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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.2
- 수록면
- 193 - 218 (26page)
- DOI
- 10.18541/ser.2014.02.13.1.193
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교사의 전문성 향상과 관련한 계속된 논의에 따라 근무성적평가와 성과급평가, 2010년부터는 교원능력개발평가가 실시되고 있다. 그러나 특수교육에서는 이러한 평가 기준과 내용 적절성에 대한 관심이 부족했을 뿐 아니라 특수교육 내에서도 특수학급 교사의 근무상황과 업무의 내용이 특수학교에 근무하는 교사와는 다르게 적용되어야 함에도 불구하고 이에 대한 논의가 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구에서는 현재 이루어지고 있는 교사 평가가 특수학급교사의 전문성 향상과 적절한 평가 요구에 보다 더 적합하게 실행될 수 있도록 하기 위해, 특수학급 교사와 특수학급 교사를 평가하는 동료 교원의 개별 면담과 포커스 그룹 면담을 통해 특수학급 교사 평가에 대한 의견을 조사하였다. 특수학급 교사 4명, 일반 교사 3명, 교장?교감 급 교원 4명을 대상으로 개별 및 포커스 그룹별로 면담 전사본을 작성하고 지속적 비교법을 이용하여 분석하였으며, 연구 결과 4개의 주제와 15개의 하위주제로 분석되었다. 본 연구 결과를 토대로 현재 이루어지고 있는 특수학급 교사 평가의 실태를 파악하고 이에 따른 문제점과 시사점을 서술하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (2)
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