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이용수
이 논문의 연구 히스토리 (5)
2011
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The purpose of the study was to identify college students’ beliefs about English learning and to investigate the relationship between learners’ beliefs and their English achievement scores. It also examines their beliefs and achievement scores in terms of gender. For the purpose, questionnaire surveys were conducted, and the students’ TOEIC scores were analyzed and compared. The participants were 149 university students taking the summer intensive TOEIC course.
Major findings of the study were as follows: First, most of the students think learning English is difficult. They also recognized the importance of culture and vocabulary for English learning, with more emphasis on fluency rather than accuracy, Moreover, students have more instrumental motivation than integrative motivation for learning English. In terms of learning belief and their achievement scores, there were no statistical differences between male and female students. However, their beliefs and achievement scores were found to be related. Pedagogically, it has been suggested that EFL teachers should be aware of students’ beliefs about English learning, such as the difficulty of language learning and communication strategies, for more effective instructional design. Suggestions for further research and limitation of the study are provided in the conclusion.
Major findings of the study were as follows: First, most of the students think learning English is difficult. They also recognized the importance of culture and vocabulary for English learning, with more emphasis on fluency rather than accuracy, Moreover, students have more instrumental motivation than integrative motivation for learning English. In terms of learning belief and their achievement scores, there were no statistical differences between male and female students. However, their beliefs and achievement scores were found to be related. Pedagogically, it has been suggested that EFL teachers should be aware of students’ beliefs about English learning, such as the difficulty of language learning and communication strategies, for more effective instructional design. Suggestions for further research and limitation of the study are provided in the conclusion.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
인용문헌
Abstract
참고문헌 (23)
참고문헌 신청
2. [학술지(정기간행물)] - 남정미 / 2009 / 멀티미디어 활용 영어수업 사례 연구: 교양영어 교과목으로 온라인 토익수업의 학습효과 / 새한영어영문학 51 (1) : 277 ~ 301
3. [학술지(정기간행물)] - 박찬규 / 2005 / 고등학생의 외국어 학습 신념에 관한 연구 / 영미어문학 (74) : 249 ~ 269
4. [학술지(정기간행물)] - 송고은 / 2013 / 영어학습전략과 신념이 수행능력에 미치는 상관관계분석―영어전공과 타전공대학생의 비교를 중심으로 / 교양교육연구 7 (2) : 491 ~ 519
5. [학술지(정기간행물)] - 오준일 / 1992 / 대학생의 외국어 학습에 관한 신념 / 영어교육 44 : 23 ~ 48
6. [학위논문] - 유진영 / 2010 / EFL 학습자의 영어학습 신념과 성취도의 상관관계에 관한 연구 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원
3. [학술지(정기간행물)] - 박찬규 / 2005 / 고등학생의 외국어 학습 신념에 관한 연구 / 영미어문학 (74) : 249 ~ 269
4. [학술지(정기간행물)] - 송고은 / 2013 / 영어학습전략과 신념이 수행능력에 미치는 상관관계분석―영어전공과 타전공대학생의 비교를 중심으로 / 교양교육연구 7 (2) : 491 ~ 519
5. [학술지(정기간행물)] - 오준일 / 1992 / 대학생의 외국어 학습에 관한 신념 / 영어교육 44 : 23 ~ 48
6. [학위논문] - 유진영 / 2010 / EFL 학습자의 영어학습 신념과 성취도의 상관관계에 관한 연구 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원
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UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2014-800-002628243