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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최정임 (관동대학교) 최정숙 (관동대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제43집 제4호
발행연도
2012.12
수록면
221 - 244 (24page)

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본 연구는 자기조절학습촉진 전략 중 학습계획 및 시간관리 전략이 이러닝 환경에서 대학생의 학업성취도 및 자기조절학습능력에 미치는 효과를 검증하기 위해 실행되었다. 이를 위해 K대학교 1학기 컴퓨터활용 사이버강좌를 수강하는 수강생 100명을 대상으로 실험이 진행되었다. 학생들은 무작위로 실험집단과 통제집단으로 나누어졌으며, 실험 전 자기조절학습능력 검사를 실시하였다. 실험집단은 수업을 듣는 동안 학습계획 및 시간관리 전략을 적용한 SRL(Self-Regulation Learning) 프로그램을 사용하였으며, 통제집단은 별도의 보조프로그램 없이 이러닝 강좌를 수강하였다. 6주간의 수업이 끝난 후 학생들에게 자기조절학습능력 검사와 학업성취도 검사를 실시하였다. 실험자료는 SPSS windows 12.0을 이용하여 t-검증을 실시하여 분석하였다.
실험 결과 학습계획 및 시간관리 프로그램을 사용한 실험집단이 통제집단에 비해 자기조절학습능력이 유의미하게 향상되었다(t = 2.54, p< .05). 또한 학업성취도 검사에서도 실험집단이 통제집단보다 높은 성취도를 보였다(t = 2.06, p< .05). 이러한 결과는 학습자 스스로 학습목표를 설정하고 계획하며, 시간관리를 할 수 있는 자기조절학습 촉진전략이 특히 사이버강좌와 같은 이러닝의 학습에 효과적인 전략이 될 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (46)

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