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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Mihyon Jeon (York University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제23권 1호
발행연도
2007.6
수록면
201 - 215 (15page)

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The current paper, drawing upon a three-year ethnographic study, seeks to achieve a better understanding of the relationship between biliteracy development and language education practice of Korean immigrants in the United States. The study includes three research sites?1) a college-level Korean language program, 2) an adult ESL program for Korean seniors, and 3) a Korean-immigrant family. The data collection was conducted through participant observation; conversations with the research participants; in-depth interviews; and site document review. The study utilizes the continua of biliteracy framework as its theoretical and analytical framework. The research findings section presents four major patterns in which Korean-immigrant families manage their children’s language education and a pattern of reaching back to Korean heritage by second-generation Korean Americans at college age. The research findings demonstrate that transforming the traditional power weighting of the continua of biliteracy, through weighting equal power toward both ends of the continua, is necessary in order to facilitate the fullest biliteracy development of Korean Americans. This paper draws attention to the importance of the complex socio-cultural factors laid out in the continua of biliteracy framework.
#Biliteracy Development #Continua of Biliteracy #Korean Americans #LanguageShift #Language Maintenance

목차

Abstract
I. Introduction
II. Theoretical Framework: Continua of Biliteracy Framework
III. Methodological Framework and Research Participants
IV. Research Findings
V. Conclusion
References

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