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Recently, Korea’s existing World History textbooks have been criticized as Eurocentric. Under this circumstance, newly published history textbooks aim to be more balanced by incorporating history of the Third World, which has been largely ignored. This poses another problem because the United States of America has never received its due attention in Korea’s World History textbooks.
How is America presented in the World History textbooks of Korea? Do the textbooks show the unbiased historical consciousness of America? Do they recognize American history in the international context? This paper attempts to analyze all the narratives related to America in all three high school World History textbooks of Korea, with an intention to explore ways to produce a desirable, balanced World History textbook.
As for the quantity of the American history part, it is absolutely insufficient in all three high school World History textbooks. Only ‘the American Revolution’ is covered as an independent historical event while many significant historical events are left out. As for ‘the Civil War’, it is described not in a comprehensible way, but only vaguely as part of ‘American development in the 19th century.’
As for the quality of the American history part, all the textbooks show a number of fallacy in writing historical facts one notable example would be depicting Abraham Lincoln as an abolitionist. In explaining the Cold War, it seems that especially one textbook fails to maintain impartiality.
In conclusion, Korea’s high school World History textbooks have to be revised to be elaborate and balanced World History textbooks.
How is America presented in the World History textbooks of Korea? Do the textbooks show the unbiased historical consciousness of America? Do they recognize American history in the international context? This paper attempts to analyze all the narratives related to America in all three high school World History textbooks of Korea, with an intention to explore ways to produce a desirable, balanced World History textbook.
As for the quantity of the American history part, it is absolutely insufficient in all three high school World History textbooks. Only ‘the American Revolution’ is covered as an independent historical event while many significant historical events are left out. As for ‘the Civil War’, it is described not in a comprehensible way, but only vaguely as part of ‘American development in the 19th century.’
As for the quality of the American history part, all the textbooks show a number of fallacy in writing historical facts one notable example would be depicting Abraham Lincoln as an abolitionist. In explaining the Cold War, it seems that especially one textbook fails to maintain impartiality.
In conclusion, Korea’s high school World History textbooks have to be revised to be elaborate and balanced World History textbooks.
목차
1. 머리말
2. 근대 미국에 대한 기술
3. 세계 대전 시기의 미국에 대한 기술
4. 전후의 미국에 대한 기술
5. 맺음말 : 보다 나은 세계사 교과서를 위한 提言
참고문헌 (2)
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