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In construction grammar, the meaning of a sentence is conformed by argument structure and in case grammar, that of a sentence is conformed by semantic-case roles for verbs. I note that it is effective to apply argument and construction to teaching the verbs.
A native speaker intuitively knows the meaning of verb but this is just ambiguous comprehension. A Korean teacher must act as a facilitator for learners. Teachers should guide students from ambiguous comprehension to clear comprehension by various methods. These are as follows.
1. A teacher leads students to give an explanation for the meaning of verbs in a context.
2. A teacher leads students to analyze the content of the data by presenting the data related to argument.
3. A teacher makes full use of cloze-test and constructions to upgrade the student's verbal ability.
4. Students can have many ideas on writing topics if they concretely recognize verbal phrases.
Most of all, I emphasize on the need of pedagogical dialogs between the teachers and the students in the context of a real classroom.
A native speaker intuitively knows the meaning of verb but this is just ambiguous comprehension. A Korean teacher must act as a facilitator for learners. Teachers should guide students from ambiguous comprehension to clear comprehension by various methods. These are as follows.
1. A teacher leads students to give an explanation for the meaning of verbs in a context.
2. A teacher leads students to analyze the content of the data by presenting the data related to argument.
3. A teacher makes full use of cloze-test and constructions to upgrade the student's verbal ability.
4. Students can have many ideas on writing topics if they concretely recognize verbal phrases.
Most of all, I emphasize on the need of pedagogical dialogs between the teachers and the students in the context of a real classroom.
목차
1. 서론
2. 동사의 의미 특성과 논항
3. 동사 교육 방안
4. 결론
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (20)
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