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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성유진 이영선 (인하대학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제8권 제2호
발행연도
2009.10
수록면
5 - 31 (27page)
DOI
10.18541/ser.2009.09.8.2.5

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본 연구에서는 읽기에 어려움을 보이는 정신지체 초등학생 3명을 대상으로 자기주도 학습전략을 실시하여 읽기과제에서의 수행율과 정반응율의 증가에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 사전관찰, 기초선 측정, 중재, 일반화, 유지의 단계로 실험을 실시하였으며, 그 결과 대상학생들은 읽기과제 수행과 정반응율의 향상을 보이게 되었다. 본 연구의 결과로부터 자기주도 학습전략을 통해 대상학생들에게 스스로 읽기과제를 수행할 수 있도록 동기를 부여해준 것이 자발적인 학업 참여를 이끌어 수행율과 정반응율의 증가를 가져왔음을 확인할 수 있었다. 또한 읽기이해를 돕기 위한 여러 기본적인 요소들의 습득을 통해 정신지체 학생들도 점차적으로 읽기관련 과제에 접근할 수 있는 기회를 마련한 것을 본 연구의 의의로 들 수 있다.
#자기주도 학습전략 #읽기과제 수행 #정신지체 #self-directed learning strategy #reading performance #mental retardation

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
〈부록〉
ABSTRACT

참고문헌 (27)

참고문헌 신청
1. [단행본] - 이소현 / 2000 / 단일대상연구 / 학지사 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - Agran, M. / 2000 / Promoting transition goals and self- determination through student self-directed learning: The self-determined learning model of instruction / Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities 35 (4) : 351 ~ 364 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - Agran, M. / 2002 / Increasing the problem-solving skills of students with developmental disabilities participating in general education / Remedial and Special Education 23 (5) : 279 ~ 288 google schola 4. [단행본] - Agran, M. / 2003 / Teachers’ guides to inclusive practices: Student-directed learning / Paul H. Brookes google schola 5. [단행본] - Agran, M / 1999 / Teaching problem solving to students with mental retardation / American Association on Mental Retardation google schola

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