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한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 교육실천연구 韓國敎育論壇 제8권 제1호
발행연도
2009.2
수록면
79 - 100 (22page)

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이 연구의 목적은 현직 대학교수의 인식론적 신념과 성별, 연령, 근무년수, 전공과의 관계 그리고 인식론적 신념과 교수방법의 관계를 조사하고자 한 것이다. 광주지역 4년제 사립대학교에 근무하는 105명의 교수를 대상으로 인식론적 신념과 그들이 사용하는 교수방법에 대해 설문을 실시했다. 인식론적 신념은 성별과 연령에 따라 유의미한 차이가 없었고, 전공과 근무년수에 따라 유의미한 차이가 있었다. 근무년수에 따라서는 5년 미만의 교수들이 5년 이상 근무한 교수보다 상황과 맥락에 따라 가변적인 지식을 더 믿었고, 5년 미만의 교수가 10년 이상 근무한 교수보다 정확하고 신속하게 이루어지는 학습을 더 신뢰하는 것으로 나타났다. 전공계열에 따른 인식론적 신념은 지식의 확실성, 지식의 원천, 학습의 경직성에 유의한 차이가 있었는데 인문사회 계열과 사범 계열 교수의 인식론적 신념 수준이 다른 계열 교수의 수준보다 높게 나타났다. 교수들이 사용하는 교수방법이 자신의 인식론적 신념과 꼭 일치하지는 않았으며, 현재 사용하는 교수방법과 향후 적용하고 싶은 교수방법 간에도 차이가 있었다. 대학교수가 자신의 인식론적 신념에 부합하는 교수실천을 할 수 있으려면 먼저 자신의 인식론적 신념을 알고 이를 실천할 수 있는 교수-학습 활동이 무엇인지를 모색할 수 있는 기회를 제공해 줄 필요가 있다.
#인식론적 신념 #교수방법 #대학교수 #epistemological beliefs #teaching methods #professor

목차

요약
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

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