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의사소통 교과목 수업의 수사학적 고찰 : 통합수업모델 개발을 위한 시론
의사소통 교과목 수업의 수사학적 고찰 : 통합수업모델 개발을 위한 시론
이용수
의사소통 교과목 수업의 수사학적 고찰 : 통합수업모델 개발을 위한 시론
이 논문의 연구 히스토리 (10)
2006
2005
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In dieser Arbeit wird der Versuch unternommen, den Unterricht der Kommunikation im Hinblick auf die Rhetorik zu analysieren. Hier handelt es sich um ein umfassendes Modell des Kommunikationsunterrichts. Im Abschnitt zwei wird die Beziehung zwischen kritischem Denken, wissenschaftlichem Schreiben und Rhetorik beschrieben. Rhetorik bezieht sich auf das Denken und das Schreiben, deshalb kann Rhetorik als Kriterium der Analyse untersucht werden.
Im Abschnitt drei wird das umfassende Modell der Kommunikation beschrieben. Zuerst wird als erster Schritt das Lesen untersucht. Es besteht aus fuenf Stufen, und zwar folgenden: 1) Themen eingrenzen und praezisieren, 2) Text lesen, 3) Text verstehen, 4) Exzerpieren und Paraphrasieren, 5) Kernaussagen sammeln und strukturieren.
Danach wird als zweiter Schritt das Sprechen und das Hoeren behandelt. Die Stufe des Sprechens besteht aus zwei Elementen, Praesentieren und Diskutieren. Die Stufe des Hoerens hat drei Phasen, und zwar: 1) geduldiges Zuhoeren, 2) genaues Zuhoeren und 3) analytisches Zuhoeren.
Schliesslich wird dritter und letzter Schritt beschrieben. Dieser Schritt besteht aus sechs Stufen, und zwar: 1) Rohfassung schreiben, 2) Umgang mit Zitaten, Belegen und Verweisen, 3) Eigene Meinung formulieren 4) Text ueberarbeiten, 5) Literaturverzeichnis anlegen, 6) Schlusskorrektur.
Im Abschnitt drei wird das umfassende Modell der Kommunikation beschrieben. Zuerst wird als erster Schritt das Lesen untersucht. Es besteht aus fuenf Stufen, und zwar folgenden: 1) Themen eingrenzen und praezisieren, 2) Text lesen, 3) Text verstehen, 4) Exzerpieren und Paraphrasieren, 5) Kernaussagen sammeln und strukturieren.
Danach wird als zweiter Schritt das Sprechen und das Hoeren behandelt. Die Stufe des Sprechens besteht aus zwei Elementen, Praesentieren und Diskutieren. Die Stufe des Hoerens hat drei Phasen, und zwar: 1) geduldiges Zuhoeren, 2) genaues Zuhoeren und 3) analytisches Zuhoeren.
Schliesslich wird dritter und letzter Schritt beschrieben. Dieser Schritt besteht aus sechs Stufen, und zwar: 1) Rohfassung schreiben, 2) Umgang mit Zitaten, Belegen und Verweisen, 3) Eigene Meinung formulieren 4) Text ueberarbeiten, 5) Literaturverzeichnis anlegen, 6) Schlusskorrektur.
목차
1. 들어가는 말
2. 비판적 사고와 학술적 글쓰기 그리고 수사학
3. 학술적 글쓰기를 근간으로 하는 의사소통 교과목 통합수업 모델
4. 맺는 말
참고문헌
Zusammenfassung
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