가상스튜디오를 활용한 강의의 정보전달 효과 : 배경 템플릿과 강의보조자료의 변화를 중심으로 :배경 템플릿과 강의보조자료의 변화를 중심으로

배진아; 김유진; 전병호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 배진아 김유진 전병호

저널정보: 사이버커뮤니케이션학회 사이버커뮤니케이션학보 사이버커뮤니케이션 학보 제25권 제3호

발행연도: 2008.9

수록면: 41 - 84 (44page)

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가상스튜디오를 활용한 강의의 정보전달 효과를 확인하기 위해 실험연구를 실시하였다. 여러 가지 유형의 3D 배경 템플릿(교실배경 / 가상공간배경 / 강의주제배경)과 강의보조자료(강의자중심 / 텍스트중심 / 이미지중심)가 적용된 강의 콘텐츠가 실험 재료로 제작되었으며, 정보 전달 효과를 확인하기 위해 시선추적과 학습효과 분석을 실시하였다.
먼저 각막경계 반사법을 활용한 시선추적 기법을 통해 강의 영상의 주요 정지이미지를 바라보는 학습자들의 눈의 움직임, 즉 고정점과 탐색경로를 측정 하였다. 학습자들의 시선이 특정영역에 머문 시간과 시선의 이동경로를 관찰함으로써 학습자들의 응시패턴과 관심영역을 확인할 수 있었다.이를 통해 화면 구성요소의 유형(강사, 강의보조자료, 3D 배경)과 위치에 따른 학습자들의 시선운동을 추적하여, 학습자의 시각적 정보처리과정과 강의화면 인터페이스 (interface)의 사용성을 평가하였다. 또한 학습 과정 인지와 학습 성취도 및 만족도를 측정하여 학습자들의 학습 효과를 정량적으로 분석하였다.
강의화면의 주요 정지이미지의 시선추적 분석 결과, 가상스튜디오를 활용하여 제작된 강의영상을 학습자들이 시지각적으로 수용하게 되는 주요 패턴들을 발견할 수 있었다. 화면 구성요소의 유형과 위치가 학습자들의 집중도와 시선의 움직임에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 학습 효과에 대한 분석 결과 3D 배경 템플릿의 유형이 사회적 / 인지적 수용성, 몰입, 흥미 등 학습 과정에 대한 인식에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 그러나 강의 보조 자료의 유형은 학습 성취도에 영향을 미쳤는데, 텍스트중심의 자료를 적용했을 때 강의자중심이나 이미지중심의 자료보다 성취도가 높았다. 또한 학습 과정의 인지적 수용성과 흥미 인지 및 몰입 경험이 학습 성취도나 만족에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 연구 결과들이 가상스튜디오를 활용한 강의의 효율적 구성과 관련해서 어떤 함의를 지니는지 논의하고, 효과적인 정보전달을 위한 강의화면 구성 가이드라인을 제안하였다.

In order to investigate the effects of information transmission in lectures using a virtual studio, this research conducted experiments on eye movement and learning effects by developing three virtual lectures with various types of 3D background templates (classroom, cyberspace, lecture-theme) and different lecture materials viz. Text-focused, Lecturer focused, and Image-focused.
First, learners’ eye movements were tracked by the Eyegaze System using the pupil-center / corneal-reflection method. Through analyzing learners’ eye-gaze patterns and areas of interest (AOIs) ac cording to the types and positions of screen design elements (lecturer, lecture material, 3D background), this research identified the visual procedure of learners’ information process and evaluated usability of lecture screen interfaces. Then, learners’ learning effects were quantitatively analyzed through a survey on learning process perception, learning achievement, and learning satisfaction.
By analyzing learners’ eye movement in viewing still images captured from three virtual lectures, learners’ visual perception patterns were revealed. The types and positions of screen design elements affected learners’ attention and eye-gaze directions. The survey on learning effects revealed that the types of 3D background templates did not make a significant influence on learning process perception which was measured by social presence, cognitive acceptance, flow, interest, etc. However, the types of lecture materials affected learning achievement. Text-focused lecture materials enhanced learning achievement more than lecturer-focused and image-focused ones. Learning achievement and satisfaction were also influenced by cognitive presence, interest cognition, and flow experience. Based on the major findings, this research discusses practical development of lecture materials in using virtual studio technologies and suggests screen-design guidelines for effective information transmission in lectures.

#가상스튜디오 #사이버 강의 #정보전달 #학습효과 #시선추적 #흥미 #몰입 #학습 성취도 #학습 만족 #virtual studio #cyber lecture #Information transmission #learning effect #eye tracking #interest #flow #learning achievement #learning satisfaction

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