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저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제6권 제2호
발행연도
2007.10
수록면
27 - 46 (20page)
DOI
10.18541/ser.2007.10.6.2.27

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본 연구는 아동언어장애의 중재에 이용되고 있는 참조의사소통과제(referential communication task)의 심리언어학적인 이론적 근거를 제시하고, 이를 보다 효율적으로 적용하기 위한 임상적 기여 방법들을 논의하였다. 참조의사소통과제가 갖는 상호작용 중심의 전달 모형은 아동언어장애 중재의 기능주의적 접근 방식으로 연결되어 중재에서도 많은 효과를 보여주고 있다. 본 연구에서는 첫째, 의사소통의 공통기반(common ground)의 형성과 참조의사소통을 이용한 고전적인 연구방법들을 고찰하였다 둘째, 참조의사소통 능력의 발달 과정을 정리하고 이를 토대로 언어장애 아동을 대상으로 한 효과적인 중재를 위한 목표설정과 관련 변인들에 대 하여 살펴보았다. 마지막으로, 참조의사소통 맥락에서의 듣는 이에 대한 고려와 마음이론에서 제기되는 대화 상대방의 마음 읽기를 참조의사소통과제를 이용한 중재효과와 관련지어 논의하였다.
#참조의사소통과제 #아동언어장애 #중재 #공동 배경 #referential communication task #language disordered children #intervention #common ground

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공통기반에 근거한 참조의사소통능력과 발달
Ⅲ. 참조의사소통과제를 이용한 아동 언어장애 중재
Ⅳ. 참조의사소통능력과 마음이론
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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