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本稿는 ?系的 音??育의 必要性을 提起함과 同時에 ?果的인 音??育의 실러버스를 提案하는 것을 目的으로, 韓?語 母語 話者의 日本語 音?에 ?한 問題点을 基礎로 실러버스를 作成하고, ?際로 이것을 ?施해, 그 ?果와 問題点을 밝히고자 한다.
실러버스 作成을 하기 위하여, 誤用調査의 結果와 ?習以前의 설문조사의 結果로부터 ?習者가 ?取·?音할 때에 誤用이 많은 点과, 또한 ?習者 自身이 ?取·?音에 困難을 느끼고 있는 点을 구분하여, ?習項目 및 ?習順序를 [엑센트의 定義와 記? 및 ?音][엑센트의 規則][리듬-長音과 短音·促音·撥音·拗音과 直音·母音과 半母音][特殊拍과 엑센트][無?音과 有?音][ツㆍジャ행과 チュㆍジャ행][ハ·サ행음][子音＋[i]와 母音의 無?化][ガ行鼻濁音][マㆍナㆍラ행][『へ』の字型 인터네이션][疑問文의 인터네이션][인포멀·감정 感情表現과 포커스][포즈와 인트네네이션]과 같이 決定하였다.
作成한 실러버스를 따라 ?材를 만들어, ??的으로 ?系的 音??育을Ⅰ·Ⅱ의 2회에 걸쳐서 ?施했다. 授業 및 練習은 [?取·?音의 미니 테스트]→[問題点의 把握]→[解?]→[練習과 체크]→[各自 確認]→[確認 테스트]→[音?파일 다운로드]→[그룹 스터디]의 順序로 進行하였다.
이번 ?系的 音??育 프로젝트에 의해 엑센트·리듬·分節音·인터네이션에 대해 좋은 成果를 얻을 수 있었다는 것이 確認되었다. 또 初級段階에서 音??育을 실시하는 편이 보다 ?果的이라는 것도 確認되었다. ?際로 音??育에 있어서 ?師의 音??的 知識이 必要함은 물론, 韓?語 母語話者에 대한 ?系的 音??育의 ?材 및 프로그램이 必要하다는 것 역시 말할 必要도 없을 것이다. 또한 우선적으로 充分한 ?取 練習을 통해, 自己 모니터링 能力을 키우는 것이 ?音習得의 열쇠가 된다고 말할 수 있다.
실러버스 作成을 하기 위하여, 誤用調査의 結果와 ?習以前의 설문조사의 結果로부터 ?習者가 ?取·?音할 때에 誤用이 많은 点과, 또한 ?習者 自身이 ?取·?音에 困難을 느끼고 있는 点을 구분하여, ?習項目 및 ?習順序를 [엑센트의 定義와 記? 및 ?音][엑센트의 規則][리듬-長音과 短音·促音·撥音·拗音과 直音·母音과 半母音][特殊拍과 엑센트][無?音과 有?音][ツㆍジャ행과 チュㆍジャ행][ハ·サ행음][子音＋[i]와 母音의 無?化][ガ行鼻濁音][マㆍナㆍラ행][『へ』の字型 인터네이션][疑問文의 인터네이션][인포멀·감정 感情表現과 포커스][포즈와 인트네네이션]과 같이 決定하였다.
作成한 실러버스를 따라 ?材를 만들어, ??的으로 ?系的 音??育을Ⅰ·Ⅱ의 2회에 걸쳐서 ?施했다. 授業 및 練習은 [?取·?音의 미니 테스트]→[問題点의 把握]→[解?]→[練習과 체크]→[各自 確認]→[確認 테스트]→[音?파일 다운로드]→[그룹 스터디]의 順序로 進行하였다.
이번 ?系的 音??育 프로젝트에 의해 엑센트·리듬·分節音·인터네이션에 대해 좋은 成果를 얻을 수 있었다는 것이 確認되었다. 또 初級段階에서 音??育을 실시하는 편이 보다 ?果的이라는 것도 確認되었다. ?際로 音??育에 있어서 ?師의 音??的 知識이 必要함은 물론, 韓?語 母語話者에 대한 ?系的 音??育의 ?材 및 프로그램이 必要하다는 것 역시 말할 必要도 없을 것이다. 또한 우선적으로 充分한 ?取 練習을 통해, 自己 모니터링 能力을 키우는 것이 ?音習得의 열쇠가 된다고 말할 수 있다.
목차
序論
本論
結論
?考文?
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