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이 논문의 연구 히스토리 (6)
2014
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本稿では、現在日本語?育現場で使われている?音指導法とVTを利用した?音指導法を紹介し、それに?する特?を調べた。??の指導法にはミムメム法、提示音の音量、速度を?える方法、ミニマル?ペアを利用する方法,視?的アプロ?チ、調音点?調音?式を?明する方法、??を利用する方法などがある。このような指導法がよくないとはいえない。こういう指導法は?音の指導には有?であるが、同時に音?全?の流れを止めてしまうためプロソディ?習には向いてない。??行われてきた音?指導法に共通する特?は、指導?矯正が主に?音に向けられていること、方法論が分析的、意識的である。VT法では、そのアプロ?チが人間の感?機能を活用することにある。音?の?取?生成をミクロのレベル、すなわち調音器官、??器官で捉えるのではなく、身?全?に?きかけるとともに、??だけでなく、視?、??などの感?にも介入し、?音指導?矯正を全?構造的に捉えている点が大きく異なるところである。
VT法を利用した指導法では、①わらべ歌リズム②身?リズム運動③SUVAG機器による?取指導④振動器がある。本稿では、VT法という?音指導法を紹介し、これからの日本語?育の?展に進めていきたい。
VT法を利用した指導法では、①わらべ歌リズム②身?リズム運動③SUVAG機器による?取指導④振動器がある。本稿では、VT法という?音指導法を紹介し、これからの日本語?育の?展に進めていきたい。
목차
서론
제1장 종래의 일본어 발음지도법(Ⅰ)
제2장 VT법에 의한 일본어 발음지도법(Ⅱ)
결론
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