사회과 간학문적 단원구성 원리와 실행모형

이종일

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이종일

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 사회과교육 제45권 2호

발행연도: 2006.6

수록면: 5 - 23 (19page)

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모든 사회현상은 부분으로 이루어진다기보다는 부분과 부분 사이에 연대적 관계를 맺고 있다. 이처럼 사회현상은 연대적 성격을 가지고 있어서 특정학문의 대상으로 존재하기보다는 여러 학문의 연구 대상이 될 수 있다. 사회현상의 연대적 성격은 사회과에서 간학문적 단원구성을 필요로 한다. 필자는 사회과 교실수업에서 실현가능한 간학문적 단원구성의 모습을 모색하고자 한다.
지금까지 많은 사회과 연구자들은 사회과 간학문적 단원구성 방법으로 ‘학제간 접근방법’을 원용하였다. ‘학제간 접근방법’은 참여자가 학제간 논의 이전에 여러 분과 학문을 알고 있을 때 가능한 방법이다. 인간의 인지는 인지미분화→인지분화→인지 초월적 통합단계로 발달한다. 인지미분화에서 인지분화로도 나아가지 못한 초등학생들에게 ‘학제간 접근방법’을 시도하는 것은 무리이다.
필자는 초등 교실수업에 가능한 방법으로 ‘꼬리를 무는 질문을 통한 대화방법’을 간학문적 교실수업 방법으로 제시하였다. 이 방법은 ‘간학문적 단원’을 설정 한 다음, 이에 대한 하나의 질문을 하고 그에 대한 대답이 ‘가’ 학문에서 이루어지면, 그 대답이 해결하지 못하는 한계를 토대로 ‘나’학문의 질문을 하는 ‘꼬리를 무는 대화 방법’이다.

#간학문적 단원 #학제간 접근 #연대적 성격 #전초오류 #꼬리를 무는 대화수업 #inter-disciplinary unit #trans-disciplinary approach #multi-facetedness #pre/trans fallacy #questioning-in-queue

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