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논문 기본 정보

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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 사회과교육 제43권 2호
발행연도
2004.6
수록면
201 - 226 (26page)

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교과 교육과정 구성은 교육 목표 및 이에 따른 교육 내용 선정과 조직, 그리고 평가라는 일련의 체제 속에서 이루어져야 한다. 이처럼 교과 교육과정 구성에서 교육 목표는 매우 중요한 위치를 점하고 있음에도 불구하고 우리나라 지리과 교육과정 개정은 이에 대한 면밀한 검토에 소홀하였음을 부인할 수 없다.
이에 본 연구에서는 지금까지 개정된 우리나라 지리과 교육과정을 교과의 정체성·기대되는 인간상·교육과정 목표 및 구성 체제 측면에서 분석한 후, 향후 지리과 교육과정 목표 설정에서 고려되어야 할 중요 요소들을 목표 설정 원리로 제시하였다. 먼저 교과의 정체성 측면에서는 학문적 측면보다는 학습자 측면의 강조를, 삶과 관계 되는 목표 도출 측면에서는 기능 중심에서 의미 중심으로의 변환을, 인간상 정립 측면에서는 지리교육받은 사람으로의 전환이 이루어져야 한다고 보았다. 또한 교육과정 목표 구성 체제 측면에서는 지금까지의 포괄적 측면에서 구체성을 띤 교과 교육 과정 목표가 도출되어 교사들에게 교수-학습의 기준을 제시할 수 있는 목표가 제시되어야 함을 강조하였다.

목차

내용요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 우리나라 지리과 교육과정 목표와 구성 체제

Ⅲ. 우리나라 지리과 교육과정 목표 설정

Ⅳ. 요약 및 제언

참고문헌

Abstract

참고문헌 (16)

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[학술지(정기간행물)] - / 1990 / 한국교과교육과정의 변천: 고등학교 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1997 / 사회과교육과정 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1997 / 교과 교육과정(각록) 개발 지침 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1995 / 한국 사회과 목표의 근본 문제 ( 2호) google schola [학술지(정기간행물)] - / 2001 / 지역과 학교에서의 국가수준 교육과정 재구성에 관한 연구 google schola

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