Piaget의 수개념과제 수행에 있어서의 유아의 언어적 표현능력과 수학적 사고능력간의 관계

김영선

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김영선

저널정보: 한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제17집

발행연도: 1999.3

수록면: 331 - 353 (23page)

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본 연구의 목적은 Piaget의 수개념과제 수행에 있어서의 유아의 언어적 표현능력과 수학적 사고능력간의 관계를 밝히는 것이었다. 유아의 언어능력을 측정하기 위하여 수학적 언어 이해력 검사와 표준화 어휘능력 검사가 실시되었다. 수학적 사고능력 검사로는 Piaget에 의해 실시된 보존, 서열화, 유목화, 그리고 추이성 과제가 실시되었다. 실험대상은 대구 시내의 한 사립 유치원에서 무작위로 선출된 30명의 여자와 30명의 남자 유아들로 그들의 평균 연령은 6.3세였다.
연구결과에 따르면 Piaget의 수개념과제의 수행수준은 유아들의 수학적 사고능력과 언어적 표현능력간의 상호 복합적인 결과이다. 유아들은 수학적 판단만을 요구했을 때 수학적 판단에 대한 논리적인 근거를 언어적으로 표현하도록 요구했을 때보다 훨씬 높은 점수를 얻었다. 유아들은 Piaget의 수개념과제에 포함되는 ‘더 많은’, ‘더 적은’, 혹은 ‘모든’, ‘똑 같은’ 등과 같은 수학적 언어들을 모두 정확하게 이해하고 있었을 뿐 만 아니라 실제적인 생활연령에 앞서는 어휘능력을 가지고 있었다. 다만 유아들은 그들이 정확하게 내린 수학적 판단에 대한 논리적인 관계를 언어적으로 적절하게 표현할 수 없었다. 유아들의 언어적 표현능력의 부족으로 인한 수개념의 발달적 순서에서의 가장 뚜렷한 다른 양상은 추이성 과제에서 나타났다. 수학적 판단만을 요구하였을 때, 유아들은 Piaget의 12개의 수개념들 중에서 길이의 추이성 개념을 가장 먼저 터득하였으나 수학적 판단과 언어적 설명을 함께 요구하였을 때는 완전한 그 반대의 역현상을 보였다.

참고문헌 (1)

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김복희, 성미영, 이윤나. 광주지역 일부 초등학생에서 어린이 식생활실천지침 이행정도에 따른 영양소 섭취수준 비교. 대한지역사회영양학회지. 2011

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