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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국기독교교육정보학회 기독교교육정보 기독교교육정보 제9집
발행연도
2004.10
수록면
361 - 398 (38page)

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The purpose of this paper is to explore the direction of the revision of Theological Education Curriculum for the Theological College(University). In order to achieve this purpose, this paper deals with the selection and organization of contents, the teaching-learning process and method, administration and evaluation in curriculum. And in this paper, I selected eight Theological Colleges & Universities which are studied in the book of Christian Education History of Korean Denominations>. This paper starts with the selection and organization of contents in curriculum. Through the analysis of eight Theological Colleges and Universities's curriculum, this paper suggests the following scopes of curriculum which are field work, spirituality education, globalization, Information Technology education and interdisciplinary education. l)Field Work: This scope means to overcome dualism between theory and practice and emphasizes field work 2)Spirituality Education: spirituality education needs to categorize to spiritual education through (!)texts sayer and meditation Communal context @ envlforiment of chapel binding. 3)Globalization and Information Technology: theological education needs distance education and foreign language education in the formation Technology era. 4)InterdisCiphnary Education: theology education needs to interact with another disciplines. For example, seminary can be a curriculum development for woman in theological education. For teaching-learning process and method of theological curriculum, this paper suggests four scopes which are mass media, team teaching, discourse, theological reflection. 1 )Mass Media: This method means a change from instructional paradigm to learning paradigm in Seminary Education and emphasizes an independant learning for theological study. 2)Team Teaching: In the integrated knowledge understanding, An interdisciplinary team is required for teaching-learning to overcome compartmentalization. 3)Discourse: personal stories, novel, drama, poetry, autography. 4)Theological Reflection: praxis between experience in ministry's field and tradition In addition to these contents and methods, this paper suggests an open-system administration and self -evaluation ill theological curriculum.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신학교육과정의 내용선정과 조직

Ⅲ. 교육과정의 교수-학습과정 및 방법

Ⅳ. 교육과정의 행정 및 평가

Ⅴ. 결론: 요약 및 제언

참고문헌

Abstract

참고문헌 (35)

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[학술지(정기간행물)] - Farley / 1988 / The Fragility Of Knowledge Theological Education in the Church & the University google schola [학술지(정기간행물)] - George P / 1993 / Education for Ministry Reform and Renewal in Theological Education google schola [학술지(정기간행물)] - Harris / 1989 / Curriculum in the Church google schola [학술지(정기간행물)] - Kelsey / 1992 / What's Theological about a Theological School google schola [학술지(정기간행물)] - Moore / 1983 / Education For Continuity & Change A New Model For Christian Religious Education google schola

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