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한국인적자원개발학회 인적자원개발연구 인적자원개발연구 제3권 제1호
발행연도
2001.6
수록면
29 - 49 (21page)

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본 연구는 교사들의 직무 만족도 향상을 위한 효과적인 학교장의 지도력을 개발하는데 다소의 실증적 자료를 제공코자 했다. 연구의 목적을 달성하기 위해 특수, 초등, 중·고등 학교의 교사 285명으로부터 설문 조사 자료를 수집, SPSS 통계 프로그램을 활용, T-검증 및 Pearson r-검증 법으로 유의도 p＜.05 혹은 그 이상에서 분석, 검증했다.
본 연구에 참여한 학교장 중, 75명이 과업 중심적인 지도력을 발휘하고 있었고, 210명이 인화 중심적인 지도력을 발휘하고 있었다. 두 지도성간 직무와 관련된 요인에 대한 교사들의 만족도 차이를 분석한 결과, ‘근무 환경’ 요인에서만 유의한 차이가 있었을 뿐 다른 요인에서는 차이가 없었다. ‘근무 환경’, ‘보상’, ‘행정 체계’에 대한 교사들의 만족도는 두 지도성에서 모두 ‘그저 그렇다’=3을 상회하고 있었으며 ‘인간 관계’, ‘담당 직무’, ‘전문성 신장’, ‘인정/지위’에 대한 그들의 만족도는 이 수준을 하회하고 있었다. 이들 독립 변인(지도성)과 종속 변인(만족도)간의 상관관계 분석에서는 이들이 p＜.001에서 유의한 상관관계를 가지고 있는 것으로 밝혀졌다. 즉, 학교장의 두 차원의 지도성은 교직 관련 요인에 대한 교사들의 만족을 예측하는데 유효한 변인으로 조사, 분석되었다. 따라서 교사들의 직무 만족도를 높이기 위해 어느 한 지도성만을 행사할 것이 아니라 주어진 학교 환경에 따라 두 지도성을 적절히 구사, 발휘하는 능력이 학교장들에게 필요하다.

목차

1.서론

2.지도성과 직무 만족

3.연구의 설계

4.연구 결과 및 해석

5.요약, 결론 및 연구의 제한

참고문헌

Abstract

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