본 연구는 유아 특별활동 강사의 직무특성과 자기효능감이 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보고, 직무특성과 자기효능감이 직무만족도 관계에서 조직몰입의 매개효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 유아 특별활동 강사의 직무특성, 자기효능감, 조직몰입이 직무만족도에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 유아 특별활동 강사의 직무특성과 자기효능감이 조직몰입에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 유아 특별활동 강사의 직무특성과 자기효능감이 직무만족도에 미치는 영향에서 조직몰입의 매개효과는 어떠한가?
본 연구는 2021년 7월 19일부터 9월 12일까지 서울과 경기도 지역(수원, 안산, 안양, 용인, 화성)에 소재한 유아교육기관에서 특별활동 수업을 진행하고 있는 유아 특별활동 강사 298명을 최종 선정하였다. 유아 특별활동 강사의 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보기 위해 4가지 측정도구를 사용하였다. 첫째, 직무특성은 Hackman과 Oldham(1975)이 개발하고 고동섭(2017)의 연구에서 사용한 측정도구를 사용하였다. 둘째, 자기효능감 측정도구는 국내에서 김아영과 차정은(1996)이 한국 상황에 맞게 개발하고 조형훈(2021)의 연구에서 사용한 측정도구를 사용하였다. 셋째, 조직몰입은 Allen과 Meyer(1990)가 개발하고 이상윤(2019)의 연구에서 사용한 측정도구를 사용하였다. 넷째, 직무만족도는 Bloom(1989)이 개발하고 이혜경(2017)의 연구에서 사용한 측정도구를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS for Win. 24.0과 AMOS 24.0을 사용하여 분석하였다. 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 하였고, 신뢰도(Cronbach’s α)검사를 실시하여 측정문항의 예측 가능성, 정확성 등을 확인하였다. 그리고 직무특성, 자기효능감, 조직몰입, 직무만족도 양상과 변인들 간의 관계를 파악하기 위하여 기술통계분석, 상관관계 분석을 하고, 인구통계학적 특성에 따른 변인간의 평균차이를 확인하기 위해 독립표본 t-검정과 일원배치분산분석을 하였다. 측정문항과 잠재변인 간의 확인적 요인분석을 위해 모형적합도, 개념타당도, 수렴타당도, 판별타당도를 확인하였다. 마지막으로 직무특성과 자기효능감이 조직몰입을 매개로 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보기 위해 구조경로분석을 하였다. 조직몰입의 매개효과를 확인하기 위해 부트스트래핑(bootstrapping)과 소벨테스트(sobel-test)를 사용함으로써 매개효과에 대한 유의성을 확인하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아 특별활동 강사의 직무특성은 직무만족도에 유의한 영향을 미치지만, 자기효능감은 직무만족도에 유의한 영향이 나타나지 않았고, 조직몰입은 직무만족도에 유의한 영향이 나타났다.
둘째, 유아 특별활동 강사의 직무특성과 자기효능감은 각각 조직몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
셋째, 유아 특별활동 강사의 조직몰입을 매개로 직무특성이 직무만족도로 가는 경로는 유의하여 조직몰입의 부분매개효과가 나타났고, 자기효능감이 직무만족도로 가는 경로에서도 조직몰입의 완전매개효과가 나타났다.
본 연구의 결과는 직무특성과 조직몰입이 유아 특별활동 강사의 직무만족도에 직접적인 영향을 미친다는 것을 보여주었다. 특히, 조직몰입이 자기효능감과 직무만족도에서 완전매개 변인으로 작용한다는 점은 이 세가지 변인들 사이에 인과관계를 새롭게 밝혔다는 점에서 학문적 의의가 있다. 또한 유아 특별활동 강사의 직무만족도를 증진하기 위해서는 이들의 직무특성을 신장하여 조직몰입을 증대할 필요가 있다. 그리고 유아 특별활동 강사의 자기효능감은 비록 직무만족도에 직접적인 영향을 미치지 않았지만 조직몰입을 통해 직무만족도를 증대할 수 있는 것으로 확인되었다. 따라서 본 연구 결과를 통해 유아 특별활동 강사의 조직몰입을 향상하기 위한 프로그램 개발 및 관리 방안에 관심을 가질 필요가 있다.

The purpose of this study is to analyze mediating effects of organizational commitment in regard to effects of job characteristics and self-efficacy on job satisfaction and to examine the structural relationship of related variables among early childhood extra-curricular activity teachers. The research questions are as follows.
First, what are effects of job characteristics and self-efficacy on job satisfaction among early childhood extra-curricular activity teachers?
Second, what are the effects of the job characteristics and self-efficacy on organizational commitment among early childhood extra-curricular activity teachers?
Third, what are mediating effects of organizational commitment in regard to effects of job characteristics and self-efficacy on job satisfaction among early childhood extra-curricular activity teachers?
This research was conducted with 298 early childhood extra-curricular activity teachers who were teaching at the early childhood educational institutions located in Seoul and Gyeonggi-do (Suwon, Hwaseong, Yongin, Pyeongtaek, Ansan, Anyang, Gunpo, Gwangmyeong, Seongnam). Four measurement tools were used to examine the effects on job satisfaction of early childhood extra-curricular activity teachers. First, for job characteristics, a measurement tool based on the job characteristics theory of Hackman and Oldham (1975, 1976), applied later in the study of Dong-seop Koh (2017), was utilized. Second, the self-efficacy measurement tool developed in Korea, by Ah-Young Kim and Jeong-Eun Cha (1996), modified to suit the Korean education environment by A-Young Kim (1997), and applied in the study of Young-Hoon Cho (2021), was utilized. Third, organizational commitment was measured using the measurement tool applied in the study of Lee Sang-yoon (2019). Fourth, to measure job satisfaction, the measurement tool used in the study of Hyekyung Lee (2017) was utilized as it was based on the job satisfaction variables by Bloom (1989).
The collected data were analyzed using SPSS for Win. 24.0 and AMOS 24.0. Frequency analysis was performed to find out demographic characteristics, and reliability (Cronbach''s α) test was performed to confirm predictability and accuracy of measurement items. In addition, descriptive statistical analysis and correlation analysis were performed to understand the relationship among the variables of job characteristics, self-efficacy, organizational commitment, and job satisfaction. For confirmatory factor analysis between measurement items and latent variables, model fit, concept validity, convergent validity, and discriminant validity were confirmed. Lastly, structural path analysis was conducted to examine the effects of job characteristics and self-efficacy on job satisfaction as a medium of organizational commitment. To confirm the mediational effect of organizational commitment, the significance of the mediational effect was confirmed by using bootstrapping and Soberl-test.
The results of this study are summarized as follows.
First, it was found that job characteristics had a significant effect on job satisfaction, but self-efficacy did not significantly affect job satisfaction.
Second, it was found that job characteristics and self-efficacy had a significant effect on organizational commitment.
Third, it was found that organizational commitment had the partial mediational effects on job characteristics in the path to job satisfaction through organizational commitment, and organizational commitment had the full significant mediational effects in the path that self-efficacy leads to job satisfaction through organizational commitment.
The results of this study demonstrated that job characteristics and organizational commitment have direct effects on job satisfaction among early childhood extra-curricular activity teachers. The fact that organizational commitment acts as a fully mediating variable in self-efficacy and job satisfaction has academic significance as it newly revealed the causal relationship between these three variables. Also, organizational commitment was verified as a partial mediating variable in job characteristics and job satisfaction. The results show that organizational commitment plays an important mediating role in enhancing the job satisfaction of the early childhood extra-curricular activity teachers. Therefore, in relation to the results of this study, it is necessary to pay attention to the management plan to increase the organizational commitment of early childhood extra-curricular activity