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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 문수백
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 대구가톨릭대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수10
이 논문의 연구 히스토리 (6)
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The purpose of the present study was to investigate structural relationships among the related variables of school-age children’s GRIT.
The participants in this study were 1,000 5th and the 6th grade children in the Daegu region. The subjects for this study completed questionnaires assessing school-age children’s GRIT, growth mindset, basic psychological needs, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support.
Statistical methods used for the data analysis were the SPSS 26.0 and AMOS 26.0. And Maximum likelihood estimation method was used to model fit. Goodness of fit was evaluated using the SRMR, RMSEA and its 90% confidence interval, CFI, and TLI.
The major findings were as follows;
First, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support perceived by children, children'' growth mindset, and basic psychological needs were found to directly affect children''s perseverance of effort. Basic psychological needs didn''t have direct effect on children''s consistency of interests.
Second, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support perceived by children, and children'' basic psychological needs were found to directly affect children’s growth mindset.
Third, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support perceived by children were found to directly affect children''s basic psychological needs.
These results imply that positive parenting attitude perceived by children are fundamental in order to improve children''s grit. Based on the positive parenting attitude perceived by children, the child''s growth mindset and basic psychological needs are improved, which leads to the child''s grit.
The participants in this study were 1,000 5th and the 6th grade children in the Daegu region. The subjects for this study completed questionnaires assessing school-age children’s GRIT, growth mindset, basic psychological needs, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support.
Statistical methods used for the data analysis were the SPSS 26.0 and AMOS 26.0. And Maximum likelihood estimation method was used to model fit. Goodness of fit was evaluated using the SRMR, RMSEA and its 90% confidence interval, CFI, and TLI.
The major findings were as follows;
First, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support perceived by children, children'' growth mindset, and basic psychological needs were found to directly affect children''s perseverance of effort. Basic psychological needs didn''t have direct effect on children''s consistency of interests.
Second, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support perceived by children, and children'' basic psychological needs were found to directly affect children’s growth mindset.
Third, positive parenting attitudes perceived by children and teacher’s support perceived by children were found to directly affect children''s basic psychological needs.
These results imply that positive parenting attitude perceived by children are fundamental in order to improve children''s grit. Based on the positive parenting attitude perceived by children, the child''s growth mindset and basic psychological needs are improved, which leads to the child''s grit.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구문제의 진술 12. 연구의 중요성 123. 용어의 정의 191) 그릿 202) 부모의 긍정적 양육태도 203) 교사지지 214) 성장 마인드셋 215) 기본심리욕구 224. 연구의 제한점 225. 연구의 가정 23Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 241. 그릿과 관련변인들의 개념 및 구성요인 241) 그릿 242) 부모의 긍정적 양육태도 313) 교사지지 344) 성장 마인드셋 375) 기본심리욕구 402. 그릿과 관련변인들 간의 관계에 대한 선행연구 고찰 431) 그릿과 관련변인들 간의 관계 43(1) 부모의 긍정적 양육태도와 그릿 43(2) 교사지지와 그릿 45(3) 성장 마인드셋과 그릿 46(4) 기본심리욕구와 그릿 492) 성장 마인드셋과 관련변인들 간의 관계 52(1) 부모의 긍정적 양육태도와 성장 마인드셋 52(2) 교사지지와 성장 마인드셋 53(3) 기본심리욕구와 성장 마인드셋 553) 기본심리욕구와 관련변인들 간의 관계 57(1) 부모의 긍정적 양육태도와 기본심리욕구 57(2) 교사지지와 기본심리욕구 60Ⅲ. 연구방법 631. 조사대상 632. 측정도구 641) 그릿 척도 642) 부모의 긍정적 양육태도 척도 663) 교사지지 척도 684) 성장 마인드셋 척도 695) 기본심리욕구 척도 703. 자료수집 절차 721) 예비조사 722) 본조사 724. 통계적 모델 및 자료 분석 73Ⅳ. 결과 761. 측정변인 간의 상호상관행렬 및 기술 통계치 762. 측정모델의 부합도 및 모수치 추정 771) 측정모델의 부합도 추정 결과 782) 측정모델의 모수치 추정 결과 783. 초기 연구모델의 부합도 및 모수치 추정 801) 초기 연구모델의 부합도 추정 결과 802) 초기 연구모델의 모수치 추정 결과 814. 수정 연구모델의 부합도 및 모수치 추정 831) 수정 연구모델의 부합도 추정 및 통계적 유의성 검정 842) 수정 연구모델의 모수치 추정 및 통계적 유의성 검정 845. 최종 연구모델의 간접효과 추정 및 통계적 유의성 검정 871) phantom 변인을 이용한 간접효과 모델 설정 872) Bootstrapping 절차를 이용한 간접효과 추정 및 통계적 유의성 검정 88Ⅴ. 논의 901. 부모의 긍정적 양육태도, 교사지지, 아동의 성장 마인드셋과 기본심리욕구가 아동의 그릿(grit-열정, grit-끈기)에 미치는 영향 911) 부모의 긍정적 양육태도가 아동의 그릿(grit-열정, grit-끈기)에 미치는 영향 922) 교사지지가 아동의 그릿(grit-열정, grit-끈기)에 미치는 영향 933) 성장 마인드셋이 그릿(grit-열정, grit-끈기)에 미치는 영향 954) 기본심리욕구가 그릿(grit-열정, grit-끈기)에 미치는 영향 965) 연구모델에서의 통합적인 그릿(grit-열정, grit-끈기) 992. 부모의 긍정적 양육태도, 교사지지, 아동의 기본심리욕구가 성장 마인드셋에 미치는 영향 1051) 부모의 긍정적 양육태도가 아동의 성장 마인드셋에 미치는 영향 1052) 교사지지가 아동의 성장 마인드셋에 미치는 영향 1063) 기본심리욕구가 성장 마인드셋에 미치는 영향 1084) 연구모델에서의 통합적인 성장 마인드셋 1083. 부모의 긍정적 양육태도, 교사지지가 아동의 기본심리욕구에 미치는 영향 1101) 부모의 긍정적 양육태도가 아동의 기본심리욕구에 미치는 영향 1112) 교사지지가 아동의 기본심리욕구에 미치는 영향 1113) 연구모델에서의 통합적인 아동의 기본심리욕구 112Ⅵ. 결론 및 제언 114참고문헌 119부 록 149
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