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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최지영 (숭실대학교)
저널정보
전남대학교 한국어문학연구소 어문논총 어문논총 제46호
발행연도
2025.2
수록면
141 - 173 (33page)
DOI
10.24227/jkll.2025.2.46.141

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본 연구는 학부 유학생을 대상으로 한 학문 목적 한국어 발표 수업에서 생성형 AI 도구를 활용하여 학습자에게 형성적 피드백을 제공하고 그 효과를 분석한 최초의 사례이다. 먼저 ‘ChatGPT 기반의 발표 자료 피드백 프레임워크’를 개발하고, 이를 활용한 3차시의 수업을 설계하였다. 수업은 (1) 발표 주제 및 개요 만들기, (2) PPT 초안에 대한 피드백 및 개선, (3) 완성된 PPT에 대한 디자인 입히기 단계로 구성되었다. 연구 결과 학습자들은 ChatGPT를 통해 주제 구체화, 발표 구조 설계, PPT 보완 등의 과정에서 큰 도움을 받았으며, 긍정적이고 세부적인 피드백을 통해 발표 자료를 효과적으로 개선하고 자신감을 얻는 모습을 보였다. 그러나 PPT 디자인 도구인 Gamma의 경우, 학습자의 요청을 정확히 반영하지 못해 다소 부정적인 평가를 받았다. 이에 따라 PPT 디자인 단계에서는 생성형 AI기반 도구보다는 일부 기능에만 AI 기술이 적용되는 Canva 등을 활용할 수 있도록 안내할 필요가 있어 보인다. 본 연구는 생성형 AI 도구의 교육적 유용성과 한계를 실질적으로 평가함으로써, 발표 준비 과정에서 학습자들이 직면하는 어려움을 해결하는 구체적인 방법을 제시하였다. 나아가 AI기반 피드백 도구가 교수자의 업무 부담을 줄이고 학습자의 발표 자료 개선에 기여할 수 있음을 확인하였다. 하지만 연구 대상이 특정 국적 및 중고급 수준의 학습자로 제한되었다는 점에서 향후 다양한 국적과 수준의 학습자를 대상으로 한 추가 연구가 필요할 것으로 보인다.
#학문 목적 한국어 #학부 유학생 #발표 #형성적 피드백 #생성형 AI #academic Korean #international undergraduates #presentations #formative feed back #generative AI

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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