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본 연구에서는 2009 개정 교육과정에 새롭게 도입된 개념인 특수상대성이론에 관한 물리 교사의 수업 전문성 개발을 위해, CoRe 개발 및 논의과정을 통해 교사의 특수상대성이론 PCK가 어떻게 변화하는지 살펴보았다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, CoRe 개발과 논의를 통해 물리 교사의 특수상대성이론 교수내용지식 (Pedagogical Content Knowledge: PCK) 이 어떻게 변화하였는가? 둘째, CoRe 논의과정에서 부각되는 특수상대성이론 PCK 요소는 무엇인가? 셋째, CoRe 개발과 논의에 관한 물리 교사의 인식은 어떠한가? 본 연구에는 4명의 고등학교 물리 교사가 참여하였다. 교사들은 특수상대성이론 1차 CoRe를 작성하고 교사 간 논의를 통해 의견을 교환하였다. 이후 2차 CoRe를 재작성하였다. 교사들이 작성한 1차 CoRe와 2차 CoRe, 논의 자료와 개별 면담 자료를 연구자료로 수집 후 분석하였다. PCK 변화 분석은 선행연구의 PCK 준거 요소를 수정한 루브릭에 근거하였다. 연구결과, CoRe 개발과 논의를 통해 ‘구문론적 지식’과 ‘교수방법’, ‘학생이해’ 요소의 점수가 높아졌음을 확인하였다. 또한, 특수상대성이론 CoRe 개발을 통한 논의과정에서 부각되는 PCK 요소는 ‘실체론적 지식’, ‘교수방법’, ‘학생이해’ 요소인 것으로 나타났다. 마지막으로 교사들에게 특수상대성이론 CoRe 개발과 논의과정은 본인의 수업 목표와 수업을 해야 하는 이유를 반성적으로 돌아보는 기회로 작용하였음을 알 수 있었다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
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