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A Psychoanalytic Approach to Teaching Writing about Literacy Experiences
A Psychoanalytic Approach to Teaching Writing about Literacy Experiences
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 계명대학교 인문과학연구소 동서인문학 동서인문학 제68권 KCI Accredited Journals
- 발행연도
- 2025.2
- 수록면
- 153 - 184 (32page)
- DOI
- 10.37498/HSEW.2025.02.68.153
이용수
A Psychoanalytic Approach to Teaching Writing about Literacy Experiences
초록· 키워드
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본 논문은 비원어민 영어 학습자들을 대상으로 한 문해력 경험 글쓰기 교육에서 정신분석학적 접근법의 적용 가능성과 효과를 이론적으로 분석하고자 한다. 구체적으로는 문해력 관련 내러티브 읽기의 중요성, 정신분석학적 탐구를 유도하는 글쓰기 과제의 유형, 학생 글쓰기에 대한 정신분석학적 피드백 전략 등을 살펴본다. 아울러 이러한 접근법을 실제 교육 현장에 적용할 때 예상되는 어려움과 한계점도 논의한다. 이를 통해 정신분석학적 관점이 비원어민 영어 학습자들의 자아정체성 확립, 글쓰기에서의 진정성 있는 목소리 개발, 언어-정체성-권력의 역학 관계에 대한 통찰력 고양 등에 기여할 수 있음을 밝히고, 언어(영어) 교육에서의 정신분석학적 교수법 연구의 지평을 넓히는 데 기여하고자 한다.
목차
Abstract
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Reading Narratives about Literacy Experiences
Ⅲ. Two Types of Writing Assignments
Ⅳ. Strategies for Responding to Student Writing
Ⅴ. Obstacles to Psychoanalytic Writing Education
Ⅵ. Conclusion
References
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