The Relationship between Chinese Undergraduate EFL Learners'  Perceived Teacher Support and Learning Engagement

Tianhao Li

doi:http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.3.4.570

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자료유형: 학술저널

저자정보: Tianhao Li

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL Vol.21 No.3

발행연도: 2024.9

수록면: 570 - 585 (16page)

DOI: http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.3.4.570

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本研究调查了教师支持对英语作为外语（EFL）学习者参与度的影响。研究招募了567名中国本科生，他们填写了一系列问卷。定量结果显示，参与者报告了中等到较高水平的教师支持感知和英语学习参与度。研究发现，参与者在教师支持和学习参与度方面没有显著的性别差异。结构方程模型结果揭示，信息支持对行为、情感和认知参与有正向预测作用；而评估支持对行为参与具有正向预测效应。这些发现表明了EFL学生提供适当支持的重要性，并为提升学生的学习参与度提供了启示。

#teacher support #L2 engagement #informational support #appraisal support

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