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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유상희 (한국교육과정평가원) 민병곤 (서울대학교)
저널정보
한국작문학회 작문연구 작문연구 제62호
발행연도
2024.9
수록면
229 - 282 (54page)
DOI
10.31565/korrow.2024..62.006

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본 연구는 근거이론에서 Strauss & Corbin(1998)이 제안한 패러다임 모형을 활용하여, 리터러시 교육 분야 박사논문 작성에서 창의성 시도 과정과 이에 영향을 미치는 조건을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구는 자료 수집 시점을 기준으로 4년 이내에 박사학위를 받은 리터러시 교육 분야 박사 13명을 대상으로 심층 면담을 진행하고, 수집된 자료를 개방코딩, 축코딩, 선택코딩을 실행하여 분석하였다. 분석 결과, 연구참여자들이 다양한 수준의 창의성을 시도하는 것으로 나타나, 해당 학문에 새로운 기여 여부를 중심으로 상대적으로 낮은 수준의 창의성을 누적 기반 창의성으로, 높은 수준의 창의성을 변형 기반 창의성으로 개념화하였다. 이어서 참여자들의 다양한 수준의 창의성 시도 및 달성에 가장 중대한 영향을 미치는 조건으로 ‘창의성 시도 관련 평가’ 범주가 도출되어, 박사논문에서 변형 또는 누적 기반 창의성 관련 주요 평가 패턴을 제시하였다. 이 패턴은 논문 평가에서 높은 수준의 창의성에 가치를 부여하고, 창의적인 시도를 장려하며, 문제 발생 시 건설적인 피드백을 제공하는 것이 높은 수준의 창의성 시도 및 달성에 기여함을 보여준다. 급변하는 시대에 창의적 인재를 양성하기 위해, 우리 교육에서 창의성의 가치가 강조되고 이를 증진할 수 있는 구체적인 평가 방안이 마련되길 기대한다.
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