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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김부미 (원광대학교)
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제27권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
473 - 494 (22page)
DOI
https://doi.org/10.30807/ksms.2024.27.3.009

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본 연구는 중학생들이 수학 교과에서 협력적 문제해결력을 신장할 수 있도록 메타정의를 활용한 학교 수학 수업 모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 수학 교과에서 학생과 학생의 상호작용을 바탕으로 협력적 수학 학습 프로그램을 수업 모형, 메타정의와 메타인지에 대한 자기보고 형식의수학 일기, 학생 자신과 교사에게 편지 쓰기 양식 등으로 개발하였다. 본 연구는 개발 연구로서, 기존 연구에서 반성적 사고 활동을 위해 활용해 왔던메타인지뿐만 아니라 메타정의도 활용할 수 있도록 수학 수업 모형을 개발하고, D시와 G시 중학교 1학년 학생 총 10명을 대상으로 CPS-M 수업프로그램을 적용하는 사례 연구를 시행하여 현장 적용 가능성을 확인하였다. 수업 동영상 및 학생의 수학 일기와 교사의 관찰 평가지 분석, 참여 학생과 참여 교사에 대한 심층 면담 결과, 협력적 문제해결 과정 중 문제의 의미를 이해하고 공유하는 과정과 문제해결 전략의 공유 과정에서 학생들은자신의 감정을 자각하고 조절하는 것으로 메타정의를 활용하였다. 특히 수업 모형을 적용 전후로 메타정의 검사를 한 결과, 학생들은 메타정의 세부요인 중 정의의 자각, 감정 조절에서 수준 상승이 나타났다.
#협력적 문제해결 #메타정의 #수학 일기 #collaborative problem solving #meta-affect #math diary

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