Investigating the Effects of Output and Opportunity for  Modified Output on Second Language Learning

서보람

doi:10.16933/sfle.2024.38.3.233

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자료유형: 학술저널

저자정보: 서보람 (광주교육대학교)

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제38권 제3호

발행연도: 2024.8

수록면: 233 - 248 (16page)

DOI: 10.16933/sfle.2024.38.3.233

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The present study aimed to investigate the effects of output and the opportunity for modified output on second language (L2) learning. Forty-five intermediate-level Korean EFL learners participated in the study. Participants were randomly assigned to a control group (i.e., non-output group) or one of two experimental groups, which differed in whether they were given an immediate opportunity to modify their output after receiving relevant input (i.e., a model text) within an output-input sequence. The study employed a pretest-posttest design, with a written story-retelling task as the treatment. A retrospective debriefing questionnaire was used to probe learners’ noticing. L2 development was measured through a recognition test, a paraphrase test, and a text completion task. Results indicated that learners who had output opportunities during the treatment significantly outperformed those who did not, as measured by the production posttests, although no significant difference was found on the recognition posttest. Additionally, the immediate opportunity to modify output following output-input activities did not significantly affect learners’ subsequent recognition or production of the targeted form. The findings are discussed in relation to the research design and existing literature, with pedagogical implications provided.

#output #opportunity for modified output #L2 learning #English as a foreign languag

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