부안군 위도 일대 지형·지질의 교육적 활용방안

김해경

doi:10.26840/JKI.36.2.79

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김해경 (광주교육대학교)

저널정보: 한국도서(섬)학회 한국도서연구 한국도서연구 제36권 제2호

발행연도: 2024.8

수록면: 79 - 96 (18page)

DOI: 10.26840/JKI.36.2.79

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이 연구에서는 전라북도 부안군 위도의 지형 및 지질 특징을 초등과학 지질단원의 학습내용과 관련하여 교수-학습 자료로 활용하기 위한 방안을 제시하였다. 연구지역은 전북 서해안권 국가지질공원에 속하며 여러 지질명소가 위치하고 있다. 특징적으로 대월습곡 분포지, 층간습곡 분포지, 주상절리 분포지 및 공룡 알 화석 분포지가 위치하고 있다. 이번 연구에서는 습곡, 주상절리, 공룡 알 화석 그리고 다양한 퇴적구조가 분포하는 위도의 5개 지점에서 지형 및 지질을 조사하고 초등과학과 관련하여 지질 교육적 활용방안을 검토하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 국가지질공원에 속하는 위도에는 자갈 및 모래해빈, 갯벌, 해식절벽, 파식대지, 해식동굴과 같은 해안지형뿐만 아니라 퇴적암류, 습곡, 공룡 알 화석, 주상절리, 단층, 연흔, 암맥 등이 분포하고 있다. 이러한 지형 및 지질은 초등과학 “지표의 변화”, “지층과 화석”,“화산과 지진” 단원의 학습내용과 연관이 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 연구지역의 지형과 지질을 동영상이나 사진과 같이 지역화 자료를 제작하여 교과서에 제시된 사진자료를 대체할 수 있는 방안을 제시하였다. 특히, “지층과 화석” 단원에서 제시한 습곡, 단층, 화석의 사진자료 대신 연구지역에 분포하는 것으로 사진 자료를 제시하였다. 셋째, 연구지역은 육지와 떨어진 섬 지역으로 현장에 접근하기에 많은 시간이 소요되므로 초등학생을 위한 야외지질답사 지역 보다는 교사나 예비 초등교사들의 체험학습을 위한 야외지질학습장으로 개발할 필요성이 있다. 이번 연구에서 조사한 5개 지점은 위도의 북부에 위치하며 약 6㎢의 범위 내에 분포하고 있어서 다양한 지형 및 지질을 체험할 수 있는 적합한 장소이다. 이 연구에서는 대월습곡 분포지와 공룡 알 화석지에서 초등교사와 예비 초등교사를 위한 탐구활동지를 개발하였다. 이 지역은 섬 지역으로서 초등학생들이 야외지질답사 활동을 하는데 여러 가지 어려움 즉, 안전, 비용, 시간 등의 문제점이 있다. 이러한 문제점을 줄일 수 있는 방안으로 3차원 파노라마 기술을 활용한 가상지질학습장으로의 개발이 필요하다. 이러한 측면에서 교사들을 대상으로 하는 지질공원에서의 연수 교육의 기회를 확대할 필요가 있으며, 연수 활동 시 사진 및 동영상, 3D 파노라마와 같은 다양한 학습 자료의 개발 활동이 함께 이루어져야 할 것이다. 또한 지자체 및 지질공원사무국에서 다양한 사진이나 동영상 등의 자료를 제공하여 즉시, 학교 현장에서 교수-학습 자료로 사용할 수 있도록 해야 할 것이다.

In this study, the geomorphology and geology of Wido, Buan-gun, Jeollabuk-do, were investigated and a plan was proposed to use it as educational data in relation to the learning contents of the elementary science geological unit. The study area belongs to the national geopark in the west coast region of Jeollabuk-do, and several geological attractions are located. Characteristically, daewol fold distribution site, intraformational fold distribution site, columnar joint distribution site, and dinosaur egg fossil distribution site are located. In this study, geomorphology and geology were investigated at five points in Wido, where folds, columnar joints, dinosaur egg fossils, and various sedimentary structures are distributed, and geological educational application plans related to elementary science were reviewed. The results of the study are as follows. First, in Wido, which belongs to the national geopark, sedimentary rocks, folds, dinosaur egg fossils, columnar joints, faults, ripple marks, and dykes are distributed as well as coastal topography such as gravel & sand beaches, mud flats, sea cliff, wave-cut platforms, and sea cave. These geomorphology and geology were analyzed to be related to the learning content of elementary science units "a change in the earth's surface”, "strata and fossils”, and "volcanoes and earthquakes”. Second, a plan was suggested to replace the photographic data presented in the textbook by creating localization data for the geomorphology and geology of the study area, such as videos or photos. In particular, instead of the photographic data of folds, faults, and fossils suggested in the section "strata and fossils”, photographic data were presented by replacing them with those distributed in the study area. Third, the research area is an island area away from land and takes a lot of time to access the site, so it is necessary to develop it as an outdoor geological learning course for teachers and pre-primary elementary school teachers rather than an outdoor geological survey area for elementary school students. The five points surveyed in this study are located in the northern part of Wido are distributed within the range of about 6㎢, making it a suitable place to experience various geomorphology and geology. In this study, inquiry activity programs for elementary and prospective elementary school teachers were developed in the daewol fold distribution site and dinosaur egg fossil site. This study area is an island area, and elementary school students have various difficulties in conducting outdoor geological exploration activities, such as safety, cost, and time. As a way to reduce these problems, it is necessary to develop a virtual geological learning course using 3D panoramic technology. In this scope, it is necessary to expand training opportunities in geoparks for teachers, and developmental activities of various learning materials such as photos, videos, and 3D panoramas should be carried out together during training activities. In addition, local governments and the geopark office should provide materials such as various photos and videos so that they can be used immediately as teaching-learning materials at school sites.

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