5-6세 일반 아동의 말 지각 및 음운표상 능력

방하정; 하승희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 방하정 (한림대학교 보건과학대학원 언어병리학과) 하승희 (한림대학교 언어청각학부, 한림언어청각연구소)

저널정보: 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders 제29권 제3호

발행연도: 2024.9

수록면: 631 - 643 (13page)

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배경 및 목적: 본 연구에서는 5-6세 일반 아동의 말 지각과 음운표상의 발달 현황을 살펴보고, 수용어휘력, 자음정확도, 무의미낱말따라말하기 수행력과 말 지각 및 음운표상 간 관계를 살펴보았다. 방법: 만 5-6세 일반 아동 77명을 대상으로 말 지각 확인 과제와 음운표상 판단 과제를 사용하여 말 지각과 음운표상의 수행력을 살펴보았다. 말 지각 과제에서는 학령전기 일반 아동이 발달적으로 보이는오류패턴을 고려한 최소대립쌍에 따른 수행력의 차이를 확인하였다. 음운표상 과제에서는 자음 및 모음 조작, 변별자질 개수를 조작하여 말소리 조작 조건에 따른 수행력의 차이를 살펴보았다. 결과: 연령이 증가함에 따라 말 지각 확인 과제와 음운표상 판단 과제의 수행력이 유의하게 증가하였으며, 말소리 조작 조건에 따른 말 지각 및 음운표상 수행력에도 유의한 차이를 보였다. 구체적으로 말 지각 과제에서는 연구개음의 전방화보다 마찰음의 파열음화에 초점을 둔 말 지각 항목을 제시하였을 때 유의하게 높은 수행력을 보였다. 음운표상 과제에서는 자음 조작보다 모음 조작에서, 변별자질 1개 조작보다 2개 조작에서 음운표상 판단 수행력이 유의하게 좋았다. 말 지각과제는 수용어휘력에서만 유의한 상관 관계를 보였으나, 음운표상 과제는 수용어휘력, 자음정확도와 무의미낱말 따라말하기 수행력모든 요인에서 유의한 정적 상관관계를 보였다. 논의 및 결론: 5세와 6세 사이에 일반 아동의 말 지각과 음운표상 발달이 활발하게 이루어지고 있음을 확인하였다. 또한 이 시기의 아동들이 말 지각과 음운표상의 정확성을 발달시켜 나갈 때 말 산출 능력과 수용어휘력이복합적으로 관련되어 있음을 시사한다.

Objectives: This study aimed to examine the development of speech perception and phonological representation in typically developing children aged 5-6 years. It also explored the relationship between receptive vocabulary, consonant accuracy, nonword repetition performance, and speech perception and phonological representation. Methods: The study involved 77 typically developing children aged 5-6 years. The speech perception identification tasks included minimal pairs that reflected developmental error patterns. The phonological representation judgment tasks involved manipulating consonants and vowels, as well as the number of distinctive features, to examine performance differences under various speech sound manipulation conditions. Results: Performance on both speech perception and phonological representation tasks significantly increased with age. There were also significant differences in performance based on speech sound manipulation conditions. Specifically, in the speech perception task, performance was significantly higher when items focused on the stopping of fricatives rather than the fronting of velars. In the phonological representation task, performance was significantly better in vowel manipulation compared to consonant manipulation, and with two distinctive feature manipulations compared to one. Speech perception tasks showed a significant correlation only with receptive vocabulary, whereas phonological representation tasks showed significant positive correlations with receptive vocabulary, consonant accuracy, and nonword repetition performance. Conclusion: The study confirms that speech perception and phonological representation are developing between ages 5 and 6 in typically developing children. It also suggests that speech perception and phonological representation develop through a complex interplay with speech production abilities and receptive vocabulary.

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