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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김혜영 (중앙대학교)
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제27권 제3호
발행연도
2024.8
수록면
128 - 150 (23page)

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Digital literacy (DL) is increasingly recognized as a fundamental 21st-century skill, extending beyond computer skills to encompass core competencies in education (OECD, 2018). Unlike traditional literacy, which focuses on reading and writing, DL includes competencies in information processing and creative thinking, alongside technology proficiency, as outlined in the 2022 National Curriculum of English. This study aims to explore DL in the context of second language (L2) education through a literature review, analysis of the 2022 National Curriculum, and assessment of English teachers’ instructional practices and DL competencies via a survey questionnaire. The research defines DL and identifies six sub-constructs relevant to L2 education: Providing Authenticity, Information Processing, Interaction, Creative Production, and Digital Ethics. The survey was conducted with 188 English teachers to evaluate the integration of DL into their teaching practices. Findings indicate that, overall, English teachers' instructional DL competency remains ‘moderate (3.22)’, with occurrences ranging from ‘occasional’ to ‘seldom’. They particularly provide few opportunities for student-centered and interactive learning experiences, such as group social interactions or real-life communication in virtual contexts. These findings are expected to inform English teacher professional development and future DL research.
#digital literacy #survey research #2022 national curriculum #English education #English teacher competency #21 century skills #competency

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