Inteligencia artificial generativa y evaluación académica en los grados de filología hispánica en el contexto sinohablante: nuevos retos

Pablo Encinas Arquero

doi:10.17855/jlas.2024.5.43.3.77

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자료유형: 학술저널

저자정보: Pablo Encinas Arquero (Universidad de Duke-Kunshan)

저널정보: 한국외국어대학교 중남미연구소 중남미연구 중남미연구 제43권 제3호

발행연도: 2024.11

수록면: 77 - 102 (26page)

DOI: 10.17855/jlas.2024.5.43.3.77

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The advent of artificial intelligence (AI), accompanied by the emergence of Generative Artificial Intelligence (GenAI), is shaping a critical transformation within the complex, post-pandemic educational landscape we currently navigate. With possibilities that were until recently unimaginable, GenAI holds the potential to redefine assessment methodologies by offering real-time, personalised corrections and pedagogical feedback. While its capacity to streamline and enhance evaluative practices is unparalleled, it also raises ethical concerns and challenges related to maintaining academic integrity, ensuring equity, and addressing human-centred conflicts. The integration of GenAI into assessment transcends traditional boundaries, opening new pathways for innovation while simultaneously demanding careful reflection on its implications within an educational context undergoing significant reconfiguration in the aftermath of the pandemic. Furthermore, this technological innovation introduces new opportunities for academic fraud and plagiarism. Students may readily exploit GenAI's capabilities to fabricate content or plagiarise assignments, posing an additional challenge for educators striving to uphold academic integrity. For Chinese-speaking students of Spanish as a Foreign Language (ELE) and, more specifically, those pursuing degrees in Hispanic Philology, this challenge becomes particularly pertinent in the context of drafting and defending final year projects (TFGs). This presentation will offer reflections on preserving the academic nature of assessment in the era of GenAI and will provide suggestions and recommendations for the effective and ethical use of this technology, maximising its potential to enhance learning and assessment within the classroom.

#Inteligencia artificial #Filología hispánica #ELE #Estudiantes sinohablantes #Evaluación #Artificial intelligence #Hispanic philology #Spanish as a Foreign Language(ELE) #Chinese-speaking students #Assessmen

Resumen
Ⅰ. Introducción
Ⅱ. Los desafíos en la evaluación: la visión tradicional frente a la era de la IAGen
Ⅲ. El panorama actual de la IA en el gigante asiático
Ⅳ. La educación universitaria frente al desafío de la IA en la República Popular China
Ⅴ. Conclusiones
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