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문학교육의 주요 목표는 학습자들이 텍스트와 상호작용하며 사고를 확장하고 타인을 이해하는 능력을 기르는 데 있다. 김승옥의 「서울, 1964년 겨울」은 소외감과 불안을 겪는 인물들의 내적 갈등을 통해 자아 성찰과 타자 이해를 돕는 교육 자료가 될 수 있다. 그러나 외부적 가치에 치우친 접근은 문학의 본질적 인문학적 가치를 약화시킬 우려가 있다. 이에 본 연구는 로젠블렛의 '재현' 개념을 적용하여, 학습자들이 소설 속 인물의 감정을 공감하고, 이를 바탕으로 새로운 의미를 발견할 수 있는 교육 방법을 제안하고자 한다.
재현적 소설 감상 교육은 학습자가 소설 속 인물과 상황에 몰입하여 자신의 경험을 바탕으로 작품을 재구성하고 의미를 확장하는 과정이다. 이를 통해 학습자들은 텍스트의 다양한 해석 가능성을 경험하며, 타인과의 상호작용 속에서 자신의 관점을 유연하게 조정하고 사고를 깊이 있게 발전시킬 수 있다. 본 연구는 재현적 소설 감상을 위한 네 가지 교육 단계를 제시하고, 문학 수업에서의 활용 가능성을 모색하며, 후속 연구로 다양한 문학 텍스트에의 적용과 실증적 검토의 필요성을 제안한다.
재현적 소설 감상 교육은 학습자가 소설 속 인물과 상황에 몰입하여 자신의 경험을 바탕으로 작품을 재구성하고 의미를 확장하는 과정이다. 이를 통해 학습자들은 텍스트의 다양한 해석 가능성을 경험하며, 타인과의 상호작용 속에서 자신의 관점을 유연하게 조정하고 사고를 깊이 있게 발전시킬 수 있다. 본 연구는 재현적 소설 감상을 위한 네 가지 교육 단계를 제시하고, 문학 수업에서의 활용 가능성을 모색하며, 후속 연구로 다양한 문학 텍스트에의 적용과 실증적 검토의 필요성을 제안한다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재현적 소설 감상의 이론적 배경
Ⅲ. 재현적 소설 감상의 교육적 접근 방안
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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