Analysis of Model Development and Usage Patterns in Geological, Astronomical, and Atmospheric Domains in Korean Elementary School Science Textbooks

김한솔; 양일호

doi:https://doi.org/10.31216/BDL.20240016

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김한솔 (한국교원대학교) 양일호 (한국교원대학교)

저널정보: 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning Brain, Digital, & Learning 제14권 제2호

발행연도: 2024.6

수록면: 263 - 282 (20page)

DOI: https://doi.org/10.31216/BDL.20240016

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In science education, models are used as key teaching tools to teach scientific phenomenaand concepts to students. Although South Korea recognizes the value of model use inscience education, it is necessary to analyze how model use is reflected in science textbooksand in classrooms. This study examined the development and usage patterns of modelsin experimental activities in the geological, astronomical, and atmospheric domains inthree Korean elementary school science textbooks. A coding framework was developedand analyzed based on previous studies and science curricula in other countries. The studyfound that, first, the model development and usage patterns in experimental activities in thegeological, astronomical, and atmospheric domains in science textbooks were largely similar,although some differences existed across domains. Second, the resources required for modeldevelopment and development methods; evidence-based model development, evaluation,and modification; and the cyclic features of modeling were similar across the three domains,but the geological domain was characterized by model limitations and the astronomicaldomain was characterized by the process of investigating a phenomenon. Based on thesefindings, the study discussed model development activities in textbooks can be improved.

#Model development #geology #astronomy #atmosphere science #south korea #elementary school #science textbook

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