학습유형, 쓰기 신념, 쓰기 불안과 쓰기 수행의 관계

김혜연

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김혜연 (동국대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제28권 제4호

발행연도: 2024.8

수록면: 297 - 308 (12page)

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필자의 인지적·정서적 개인차가 작문의 과정과 결과에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구의 일환으로서, 본 연구는 학습 유형, 쓰기 신념, 쓰기 불안이 글 결과물의 질 및 활동에 대한 인식과 어떤 관계인지 탐구하고자 하였다. 116명의 대학생이 연구에 참여하여 학습 유형 검사, 쓰기 신념 및 쓰기 불안 측정에 임한 후 논증적 글쓰기를 수행하였다. 또한 글쓰기 완료 후 활동에 대한 어려움, 흥미, 만족도 등을 묻는 사후 설문을 작성하였다. 다변량 다중 회귀분석 결과, 학습 유형 중 수렴형 학습자의 글 점수, 흥미와 만족도가 다른 유형보다 유의하게 높았다. 교류적 신념은 글 점수에서 긍정적 영향을, 전달적 신념은 부정적 영향을 보였다. 쓰기 불안은 통념과 달리 과제에 대한 흥미 측면에서 긍정적 상관관계를 나타내었다. 이상의 결과와 관련된 연구 의의 및 제언을 제시하였다.

#작문 #학습 유형 #쓰기 신념 #쓰기 불안 #개인차 #Writing #Learning Style #Writing Belief #Writing Anxiety #Individual Difference

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