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연구목적 본 연구는 고등학생의 문장 중요도 평정의 특징을 분석하여 문장 중요도 평정을 활용한 읽기 교육과 읽기 평가의 교육적 함의를 논의하는 데 있다.
연구방법 국어교사와 고등학생의 문장 중요도 평정을 검사한 후, 국어교사의 평정을 준거로 고등학생의 평정을 채점하였다. 단일표본 t-검정을 이용하여 문장 중요도 평정의 전반적인 특징과 성별⋅수준별 특징을 분석하였다. 그리고 문장의 중요도별로 국어교사와 고등학생의 응답 빈도를 비교하였다.
연구결과 첫째, 고등학생의 문장 중요도 평정의 수준은 전반적으로 낮았다. 둘째, 성별⋅수준별로 고등학생의 문장 중요도 평정 수준은 다르지 않았다. 셋째, 국어교사와 달리 고등학생은 중요도가 높거나 낮은 문장의 변별에 어려움을 겪고 있었다.
결론 읽기 교육 시 문장 중요도 평정이 적극적으로 활용될 필요가 있으며, 성별⋅수준별 지도보다 통합적 지도가 요구된다. 읽기 교육 시 국어교사의 시범을 통해 중요한 정보와 중요하지 않은 정보를 변별하는 교육이 강화되어야 한다.
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