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자료유형
학술저널
저자정보
이현우 (상명대학교) 장민경 (상명대학교) 임규연 (이화여자대학교) 서정희 (한국교육학술정보원) 허희옥 (국립순천대학교)
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제30권 제3호
발행연도
2024.6
수록면
955 - 980 (26page)

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본 연구의 목적은 교원의 AI․디지털 역량 및 행동지표를 이용하여 교사의 AI․디지털 역량을 진단하고 교육 요구를 분석하여 교사교육을 위한 시사점을 제안하는 것이다. 이를 위해 전국 초․중․고 교사 1,617명을 대상으로 교원의 AI․디지털 역량에 관한 중요도와 보유도를 묻는 온라인 설문조사를진행하였다. 교원의 AI․디지털 역량 및 행동지표의 중요도-보유도 차이에 대한 대응표본 t검정과Borich 요구도 분석, Locus for focus 분석을 하고, 각 분석 결과를 종합하여 교육 요구의 최우선 순위와차순위 항목을 도출하였다. 또한 학교급별 교사들의 행동지표에 대한 교육요구도를 비교 분석하였다. 연구결과, 역량 수준에서는 AI․디지털 윤리 실천, 자기개발, 사회참여와 관련하여 교육요구가 높은것으로 나타났다. 행동지표 역시 자기개발과 사회참여, 윤리 실천 역량에 포함되는 항목들이 최우선순위로 나타났으며, AI․디지털 기술 활용, 교육평가와 성찰 역량의 행동지표들 또한 교육 요구가 높았다. 학교급별로 살펴본 결과에서는 윤리실천, 자기개발, 사회참여 역량의 행동지표가 모든 학교급에서 공통적으로 높은 교육요구도를 보였다. 그리고 초등학교 교사들은 AI를 활용한 맞춤형 학습활동설계에 대한 교육요구가 높았으며, 중고등학교 교사들은 맞춤형 피드백 제공에 대한 교육요구가 높은것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 교원의 AI․디지털 역량 증진을 위해서는 AI․디지털 윤리에대한 심화 수준의 교육과 더불어 자기개발과 사회참여 역량에 대한 교사교육이 필요함을 제안하였다. 또한 교원의 AI․디지털 역량과 관련하여 행동지표의 수준에서 맞춤형 교사교육을 제안하였다는 의의가 있다.
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