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자료유형
학술저널
저자정보
류준경 (성신여자대학교)
저널정보
한국한문교육학회 漢文敎育論集 漢文敎育論集 제62호
발행연도
2024.6
수록면
227 - 261 (35page)

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본 연구는 2022 개정 교육과정에 따라 2025학년도부터 고등학교에서 편성ㆍ운영될 ‘한문 고전 읽기’ 교과목의 문학교육 방향을 모색하고 제안하기 위해 진행되었다. 이를 위해 먼저 ‘한문 고전 읽기’ 교과목의 교육과정 운영 방향을 검토하였다. ‘한문 고전 읽기’ 교과목은 2022 개정 교육과정에서 진로선택과목으로 새롭게 편성ㆍ운영되는 교과목이다. 진로선택과목은 일반선택과목의 심화과정이면서 동시에 진로 탐색 과목이기도 하다. 그런데 한문과의 경우, 교과목 사이의 교과 심화를 위한 이수경로가 설정되지 않았기에 ‘한문 고전 읽기’는 일반선택과목인 ‘한문’ 교과목만의 심화가 아니라 고등학생의 인문 소양에 대한 심화교육의 맥락에서 교육과정 운영을 모색해야 하며, 진로교육 역시 한문과의 특성을 반영하여 인문 소양의 맥락에서 교육과정 운영을 모색해야 한다는 사실을 확인할 수 있었다. 이어 한문 교과서에 가장 많이 수록된 한시 작품인 <送人>과, 한문과의 특성이 반영될 수 있는 진로교육 제재인 李奎報의 <白雲居士傳>을 대상으로 인문 소양 중심의 문학교육 실천 방향을 모색하였다. <송인>의 경우, 번역문을 우선으로 하는 학습의 필요성과 함께, 한시 시어의 선택과 이해 과정에서의 주체적인 문학 체험, 이별의 시기, 이별의 공간, 그리고 이별의 영원성 등 <送人>이 구현한 이별의 전형 창출의 성취 등을 체험할 수 있는 교육의 방향을 제안하였다. <白雲居士傳>의 경우, <白雲居士傳>의 自傳文學的 특징을 활용한 자서전 쓰기를 제안하였다. 진로교육에서 자기 이해가 중요한 교육의 영역으로 설정되는데, <백운거사전>을 활용한 자서전 쓰기는 인문학적 소양을 함양하는 ‘자기 이해’로, 자기관리가 강조되는 자기 이해가 아니라 자신의 일상에서 새로운 의미와 가치를 발견할 수 있는 경험을 제공하는 ‘자기 이해’라는 점에서 교과 특성이 반영된 인문학적 진로교육의 한 사례가 될 수 있을 것이다. 문학교육의 측면에서, ‘한문 고전 읽기’ 교과목의 운영 방향을 검토한 이상의 논의가 2025학년도부터 운영될 ‘한문 고전 읽기’ 교과목 운영에 도움이 되기를 희망한다.
#한문 고전 읽기 #한문 고전 문학교육 #2022 개정 교육과정 #< #送人> #< #白雲居士傳> #'Reading Sinographic Classics #Literature education of Sinographic Classics #the 2022 revised National curriculum #< #Songin 送人> #< #Baekungeosa-jeon 白雲居士傳>

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