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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.10
- 수록면
- 73 - 84 (12page)
- DOI
- 10.15724/jslhd.2024.33.4.073
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목적 : 본 연구는 인공와우이식 아동의 이야기 산출 능력을 회상하기와 생성하기라는 두 가지 과제를 통해서 알아보았다. 인공와우이식 아동의 이야기 거시구조, 미시구조, 이야기 이해 점수를 생활연령을 일치한 정상청력 아동과 비교함으로써 인공와우이식 아동들이 어느 부분에서 지연되어 있는지 확인하고자 한다.
방법 : 만 5~8세의 인공와우이식 아동 14명, 생활연령을 일치한 정상청력 아동 19명을 대상으로 하였다. 그림을 보고 이야기를 꾸미는 이야기 생성하기와 그림을 보면서 이야기를 듣고 그림 없이 이야기에 대한 질문에 답하고 기억하여 다시 말하는 회상하기를 실시하였다.
결과 : 첫째, 회상하기 과제의 이야기 이해 점수에서 인공와우이식 집단이 정상청력 집단에 비해 유의하게 낮은 점수를 보였다. 두 집단 모두 참조적 이해 질문보다 사실적 이해 질문에서 더 높은 점수를 받았다. 거시구조 점수에서는 인공와우이식 집단이 정상청력 집단에 비해 유의하게 낮은 점수를 받았다. 과제 유형에 따른 거시구조 점수 차이는 없었다. 미시구조 점수에서는 인공와우이식 집단이 정상청력 집단에 비해 유의하게 낮은 점수를 받았다. 과제에 따른 주효과는 있었는데, 이야기 생성하기에서 회상하기보다 더 높은 미시구조 점수가 나타났다.
결론 : 본 연구를 통해 인공와우이식 아동이 정상청력 아동에 비해 이야기 이해, 거시구조, 미시구조에서 발달이 지연될 수 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 인공와우이식 아동의 특성에 맞춘 이야기 평가 도구와 개입 프로그램을 개발할 필요가 있다는 것을 시사한다.
방법 : 만 5~8세의 인공와우이식 아동 14명, 생활연령을 일치한 정상청력 아동 19명을 대상으로 하였다. 그림을 보고 이야기를 꾸미는 이야기 생성하기와 그림을 보면서 이야기를 듣고 그림 없이 이야기에 대한 질문에 답하고 기억하여 다시 말하는 회상하기를 실시하였다.
결과 : 첫째, 회상하기 과제의 이야기 이해 점수에서 인공와우이식 집단이 정상청력 집단에 비해 유의하게 낮은 점수를 보였다. 두 집단 모두 참조적 이해 질문보다 사실적 이해 질문에서 더 높은 점수를 받았다. 거시구조 점수에서는 인공와우이식 집단이 정상청력 집단에 비해 유의하게 낮은 점수를 받았다. 과제 유형에 따른 거시구조 점수 차이는 없었다. 미시구조 점수에서는 인공와우이식 집단이 정상청력 집단에 비해 유의하게 낮은 점수를 받았다. 과제에 따른 주효과는 있었는데, 이야기 생성하기에서 회상하기보다 더 높은 미시구조 점수가 나타났다.
결론 : 본 연구를 통해 인공와우이식 아동이 정상청력 아동에 비해 이야기 이해, 거시구조, 미시구조에서 발달이 지연될 수 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 인공와우이식 아동의 특성에 맞춘 이야기 평가 도구와 개입 프로그램을 개발할 필요가 있다는 것을 시사한다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
Reference
참고문헌
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