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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
김리나 (서울대학교) 김샤론 (서울대학교) 박가은 (서울대학교) 엄문영 (서울대학교)
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第42卷 第4號
발행연도
2024.10
수록면
243 - 270 (28page)
DOI
10.22553/keas.2024.42.4.243

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이 연구는 수준별 이동수업이 학생의 학업성취도, 수업태도, 그리고 사교육 참여에 미치는 영향을 추정하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울교육종단연구(SELS) 2010 초등패널 7차 및 8차년도 데이터를 이중차분모형 및 고정효과모형을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 수준별 이동수업을 지속적으로 경험한 집단에 비해 고등학교 2학년부터 수준별 이동수업을 경험하지 않게 된 집단의 학업성취도 및 수업태도가 낮음을 확인하였다. 다만 사교육 참여에서는 수준별 이동수업을 지속적으로 경험한 집단과 수준별 이동수업을 경험하지 않게 된 집단 간에 차이가 나타나지 않았다. 이를 통해 수준별 이동수업이 사교육 경감에는 효과적인 수단이 아닐 수 있으나, 학생들의 학습 효율성 제고에 있어서는 효과가 있음이 확인되었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 동일 학교 내에서 학생의 개별적인 특성과 수준에 부합하는 교육을 시행하는 방안에 대해서 제언하였다.
#수준별 이동수업 #이중차분모형 #학업성취도 #수업태도 #사교육 #Ability Grouping #Difference-in-Differences #Academic Achievement #Class Attitudes #Shadow Education

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (0)

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