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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.8
- 수록면
- 150 - 163 (14page)
- DOI
- 10.5932/JKPHN.2024.38.2.150
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Purpose: This study examined the effects of biofeedback training on attention, affect balance, academic delay behavior, and problem-solving ability. Method: A pretest-posttest nonequivalent control group design was used. A total of 64 university students were divided into experimental and control groups. The experimental group received 10 sessions of attention biofeedback training for 4 weeks. The control group received 10 sessions of attention self-training over the same period. The data were analyzed, using descriptive statistics, the Chi-squared test, the independent t-test, and ANCOVA. Result: Attention levels showed homogeneity between the two groups, unlike affect balance, academic delay behavior, and problem-solving ability. Affect balance, academic delay behavior, and problem-solving ability were controlled as covariates. The experimental group demonstrated significantly higher attention(t=9.02, p<.001), affect balance(F=143.77, p<.001) and problem-solving ability(F=63.49, p<.001), and lower academic delay behavior(F=67.77, p<.001) compared to the control group. Conclusion: Biofeedback training markedly improved attention, affect balance, and problem-solving ability, while it decreased academic delay behavior among university students.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
References
ABSTRACT
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