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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
허선영 (서울신학대학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제32권 제1호
발행연도
2024.1
수록면
249 - 270 (22page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2024.32.1.249

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본 연구는 관점수용 향상을 위한 학습분석 기반 수업설계 모형을 개발하고 수업에 대한 학습자의 인식과 수업의 효과를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 설계개발연구방법을 적용하여 수업 준비, 수업 실행, 수업 평가 단계로 구성되는 모형을 개발하였으며, 각 단계에서 필요한 절차와 가이드라인을 도출하였다. 그리고 이를 바탕으로 A 남자중학교 1학년 학생 53명을 대상으로 4차시의 수업을 운영하고, 설문조사(인지적, 정서적 관점수용), 면담, 개인성취도(내용지식검사)를 실시하였다. 분석결과, 학습자의 인지적, 정서적 관점수용 점수가 유의미하게 향상되었고, 개인성취도도 향상되었다. 본 연구결과에 기반하여 관점수용 향상을 위한 교육의 중요성, 학습분석 기반 학습지원의 필요성, 학습지원이 과도하게 이루어지지 않도록 할 필요성에 대해 논의하였다.
#인지적 관점수용 #정서적 관점수용 #학습분석 기반 수업 설계 #설계개발연구 #cognitive perspective-taking #affective perspective-taking #learning analytics-based instructional design model #design and development research

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