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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서용석 (서울교육대학교)
저널정보
한국인격교육학회 인격교육 인격교육 제18권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
191 - 210 (20page)

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이 글은 최근 우리 사회가 목도하고 있는 교권 추락 현상의 중요한 내적 원인이 오늘날 지배적인 영향력을 발휘하고 있는 교사 전문성 담론에서 발견될 수 있다고 보고, 교사 전문성 담론을 새로운 방향으로 전환하기 위한 시도이다. 쇤의 실천적 인식론을 이론적 거점의 하나로 삼고 있는 교사 전문성 담론에서 교사는 단지 기능인이 아니라 교육 활동에 있어서 전문가적 판단을 발휘하는 성찰적 실천가로 그려지고 있다. 이 담론에서 교사의 교육 활동은 철저히 ‘내부자적 관점’에서 접근되어야 하는 것으로 주장되고 있지만, 내부자적 관점은 교사 전문성의 고유한 성격을 충분히 드러내지 못하며, 나아가 교직 사회에 직업적 교사로서의 자기이해라는 불행한 결과를 초래할 수 있다. 직업적 교사에게 대중은 그에 상응하는 수준의 존중을 나타낼 뿐이며, 직업적 교사 또한 대중에게 그 이상의 것을 요구할 위치에 있지 않다. 교사의 교육 활동을 내부자적 관점을 넘어 ‘당사자적 관점’에서 파악할 때 비로소 우리는 교사 전문성의 윤리적 차원 또는 이상을 올바로 드러낼 수 있다. 교권 회복은 단지 법과 제도적 보완에 의해서만 이루어질 수 없다. 교권 회복의 근본적인 길은 직업적 교사로서는 품을 수 없는 높은 이상을 추구하려는 교직 사회 전체의 부단한 노력 속에서 찾아져야 한다.
#교권 #교사 전문성 #쇤 #직업적 교사 #내부자적 관점 #당사자적 관점 #teachers' authority #teacher professionalism #Schön #teaching profession #an inside view #personal involvement

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