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자료유형
학술저널
저자정보
조규동 (한국교원대학교 지구과학교육과) 홍석영 (한국교원대학교 부설고등학교)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제18권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
50 - 66 (17page)

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SAQ(socially acute questions) 모델은 과학과 관련된 사회적 문제에 대해 깊이 있는 생각을 하고 심층적인 질문을 만들어 내는 것을 강조한다. 본 연구에서는 SAQ 모델을 활용한 기후변화 주제의 교수학습 활동을 구성하고, 이를 적용한 교수학습에서 나타나는 고등학생들의 인식을 과학사회적 추론(SSR)의 관점에서 탐색하였다. 기후변화 주제의 교수학습 자료와 절차에 관한 내용을 개발하여 A 고등학교 1, 2학년 학생들 37명을 대상으로 10차시의 수업을 진행하였고, 수업 중 학생들이 작성한 자료를 과학사회적 추론의 영역으로 분류하여 범주화하였다. 연구 결과 학생들은 SAQ 모델을 적용한 기후변화 주제 수업을 통해 기후변화와 관련된 다양한 관점을 이해하고 기후변화를 복잡한 문제로 인식하고 있음을 알게 되었다. 특히 과학 사회적 추론의 유형인 복잡성, 관점 획득, 탐구, 고찰, 비판적 의심의 영역별 주요한 내용을 확인할 수 있었다. 학생들은 사회적 평등, 국가적 참여와 같은 측면에 대한 의문을 지니고 국가적 차원에서의 법률 규정, 범국가적 차원에서의 강력한 합의가 필요하다고 생각하고 있다. 또한, 기후변화 대응과 관련한 과학기술의 역할을 인식하고 이와 관련한 비용-편익 분석, 탄소 중립 효과 예측 등을 중요하게 인식하고 있었다. 한편, 과학사회적 추론의 요인들은 학생들이 자신의 견해를 주장하기 위한 논증의 요소로 활용된다는 것을 확인할 수 있었다. 학생들이 갖는 기후변화와 관련한 인식은 일종의 가치관의 역할을 한다는 점에서 매우 중요하다. 이러한 측면에서 연구 결과를 바탕으로 기후변화 주제의 후속 교육 연구에 대해 제언하였다.
#기후변화 #Socially acute questions(SAQ) #과학사회적 추론(SSR) #과학과 관련된 사회적 문제(SSI) #Climate Change #Socially Acute Questions(SAQ) #Socio-Scientific Reasoning(SSR) #Socio-Scientific Issues(SSI)

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