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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
시지현 (동아대학교)
저널정보
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education korean journal of medical education Vol.36 No.1
발행연도
2024.3
수록면
17 - 26 (10page)
DOI
10.3946/kjme.2024.281

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Purpose: Developing clinical reasoning across the medical curriculum requires valid, reliable, and feasible assessment tools. However, few validated tools are available for the convenient and efficient quantification of clinical reasoning. Thus, this study aimed to create a shorter version of the Diagnostic Thinking Inventory (DTI) and validate it in the Korean medical education context (DTI-SK).Methods: The DTI-SK was constructed using content validity and a translation and back-translation process. It comprises two subcategories and 14 items. Its validity and reliability were explored using exploratory and confirmatory factor analyses, mean comparisons of four medical student groups (med 1 to med 4), and internal consistency using Cronbach’s α. Two hundred medical students were invited to participate through email, and the survey was administered for 2 weeks.Results: Data from 136 students were analyzed. Exploratory factor analysis revealed two factors with eigenvalues greater than 1.0 and they together explained 54.65% of the variance. Confirmatory factor analysis demonstrated that the model had acceptable level of fit and convergent validity. Discriminant validity was confirmed using heterotrait-monotrait criterion. Group comparisons demonstrated that the med 4 students showed significantly higher scores than the med 1 and 2 students. The inventory exhibited strong internal consistency for all items (Cronbach’s α=0.906).Conclusion: The findings indicated that the DTI-SK is a reliable and valid tool for measuring medical students’ clinical reasoning in the context of Korean medical education.
#Diagnostic Thinking Inventory #Clinical reasoning assessment #Validation #Medical education

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