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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Hashimoto Tadayuki Kikukawa Makoto
저널정보
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education korean journal of medical education Vol.36 No.1
발행연도
2024.3
수록면
51 - 63 (13page)
DOI
10.3946/kjme.2024.284

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Purpose: This study aimed to identify the teaching competencies of medical residents.Methods: A modified Delphi study was conducted from January to March 2017. Twenty-four panelists (six medical educators, program directors, chief residents, and residents each) from various facilities in Japan participated in the study. The consensus criterion for this study was that more than 80% of the panelists gave a rating of 6 or higher on the 7-point Likert scale (“not at all important” to “extremely important”) without any comments. The modified Delphi approach resulted in a list of 27 resident teaching competencies after three rounds. These competencies were categorized based on Harden and Crosby’s 12 roles of medical teachers.Results: Our study revealed that, of the 12 roles, residents were primarily viewed as “clinical or practical teachers,” “teaching role models,” “on-the-job role models,” “learning facilitators,” and “student assessors.”Conclusion: The 27 resident teaching competencies indicate the importance of educational proximity for residents as teachers. It is expected that this finding will contribute to competency-based resident-as-teacher education.
#Delphi technique #Teaching #Junior physician #Attending physicians #Competency-based education

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