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자료유형
학술저널
저자정보
조경현 (신초등학교병설유치원 특수교사 / 이화여자대학교 일반대학원 석사) 박지연 (이화여자대학교 특수교육과 교수)
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제40권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
1 - 32 (32page)

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본 연구의 목적은 협력교수 기반 사회정서 프로그램이 통합학급 내 모든 유아의 사회성 기술과 정서조절에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 서울특별시 소재 S초등학교 병설유치원 만4세반의 모든 유아와 교사가 본 프로그램에 참여하였고, 혼합연구설계를 통해 그 효과를 살펴보았다. 양적자료를 분석한 결과, 통합학급 유아들의 사회성 기술에서는 통계적으로 유의한 향상이 나타나지 않았으나 정서조절에서는 통계적으로 유의한 변화가 나타났다. 장애유아와 정서행동장애위험유아의 경우 프로그램 참여 후 사회성 기술과 정서조절 점수의 향상을 확인할 수 있었다. 본 프로그램이 통합학급 유아들의 사회성 기술과 정서조절에 미치는 영향을 질적으로 확인하기 위해 통합학급 교사를 대상으로 면담을 실시하고 이를 질적 분석한 결과, 사회성 기술의 변화, 정서조절의 변화, 학급 분위기의 변화라는 3가지 대주제와 그에 따른 9개의 하위주제가 도출되었다. 면담을 통해 교사들은 본 프로그램이 통합학급 내 모든 유아의 사회성 기술과 정서조절을 향상시켰고 학급 분위기도 긍정적으로 변화되었음을 다양한 사례와 함께 제시하였다. 본 연구는 통합학급 차원에서 일반교사와 특수교사의 협력교수를 통해 실시할 수 있는 사회정서 프로그램을 개발하고 효과를 검증하였다는 의의가 있다.
#협력교수 #사회정서 프로그램 #통합학급 #사회성 기술 #정서조절 #Co-teaching #Social Emotional Learning #Inclusive Class #Social Skills #Emotional Regulation

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