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본 연구는 타당하고 효과적인 대학 글쓰기 교육의 목표를 설정하기 위해 ‘교수-학습’의 관점에서 접근하여 대학 글쓰기 교육 경험을 통해 발전시켜 온 교수자들이 공유하는 글쓰기 교육의 목표에 대한 암묵적 지식의 구조와 내용을 확인하고자 하였다 이를 위해 대학 글쓰기 교육 경험이 풍부한 14명의 글쓰기 교수와 전문가 심층 인터뷰(FGI)를 수행하여 교육현장에서 활용하고 있는 글쓰기 교육 목표들을탐색하였다. 이후 100여명의 대학 글쓰기 교수들에게 이들을 ‘얼마나 중요하게 인식하고 활용하고 있는지’를 묻는 설문 조사를 실시하였다. 공통요인분석을 실시한 결과, 내용 차원에서는 ‘논리 및 주제 전달, 개요 작성, 글 전체 구성, 문단 내 구성’, 표현 차원에서는 ‘어휘 및 표현, 문단, 글 형식 및 분량, 문장’, 그리고 상황 및 맥락 차원에서는 ‘목적 및 의도 달성, 창의성, 예상독자 고려’와 관련된 요인 구조를 가지고 있음을 밝혀내었다. 표집범위를 확대하여 연구 결과의 일반화를 도모하고, 글쓰기의 장르별로 정교화하는 것은 후속 연구의 과제로 남긴다.
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