취학전 아동의 대면 및 원격검사 실시 방법에 따른 PRES 언어검사 수행력 비교

김임순; 최윤정; 김영태

doi:10.15724/jslhd.2024.33.2.031

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김임순 (이화여자대학교) 최윤정 (이화여자대학교) 김영태 (이화여자대학교)

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제33권 제2호

발행연도: 2024.4

수록면: 31 - 43 (13page)

DOI: 10.15724/jslhd.2024.33.2.031

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목적 : 본 연구는 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 척도(PRES)에 대해 검사자가 직접 아동과 만나서 실시하는 대면검사, 화상회의 프로그램을 사용한 검사자 주도 및 부모 주도 원격검사의 세 가지 실시 방법에 따라 수행력에 유의한 차이가 있는지 알아보고, 각 검사 실시 방법의 PRES 점수 간에 유의한 상관관계가 있는지 알아보는 데 목적이 있다.
방법 : 대상자는 일반 아동 만 3~5세 총 75명을 무작위로 대면검사, 검사자 주도 원격검사, 부모 주도 원격검사 세 집단으로 배치하여 대면 또는 원격으로 PRES 검사를 실시하였다. 이때, 원격검사에 참여하는 아동의 부모는 검사 장소에 대한 확인 및 검사 세팅, 주의사항 등을 포함한 사전 교육을 실시하였다.
결과 : 첫째, 대면검사 집단 및 원격검사 집단(검사자 주도, 부모 주도) 간의 PRES 검사 결과에서 수행력에서 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 세 집단 간 PRES 검사의 전체 점수, 표현점수, 수용점수 모두 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
결론 : 원격검사의 경우 대면으로 수행하는 PRES 검사에서 강조하는 상호작용적 측면과 대상자 반응관찰 등의 특성을 반영하여 적절한 세팅, 기술적 뒷받침, 보호자 및 검사자의 명확한 지침에 대한 사전 교육 제공, 대상자의 협조 등이 갖춰졌을 경우 원격으로 표준화된 언어평가를 제공하는 것이 가능하며, 원격검사도 대면검사 방식과 마찬가지로 신뢰할 수 있고 그 결과가 유효하다는 것을 밝힐 수 있었다.

Purpose : This study aims to study whether there are significant differences in performance depending on the method of administration, face-to-face assessment conducted by an examiner meeting the child directly; examiner-conducted tele-assessment using video conferencing; and parent-conducted tele-assessment, for the Preschool Receptive-Expressive Language Scale (PRES) in pre-school children. Additionally, it seeks to determine if there is a significant correlation between PRES scores obtained through each assessment method.
Methods : The participants consisted of a total of 75 typically-developing children aged 3 to 5 years, randomly assigned to three groups: face-to-face assessment, examiner-conducted tele-assessment, and parent-conducted tele-assessment. The PRES assessments were conducted either face-to-face or via tele-assessment for each group. Parents of children participating in tele-assessments received prior education, including information on verifying the assessment location, setting up the assessment, and relevant precautions.
Results : First, no significant differences in performance were observed between the face-to-face assessment group and the tele-assessment groups (examiner-conducted and parent-conducted) based on the results of the PRES assessment. Second, significant correlations were found among the total scores, expressive language scores, and receptive language scores of the PRES assessment across the three groups.
Conclusions : When equipped with appropriate settings, technical support reflecting the interactive aspects emphasized in face-to-face PRES assessments, characteristics such as observing the participant"s reactions, clear instructions for both parents and examiners, and ensuring cooperation from the participant, tele-assessment can provide standardized language evaluations remotely. It was evidenced that tele-assessment, under these conditions, yields results that are equally reliable and valid as face-to-face assessment methods, thus affirming its effectiveness in conducting standardized language evaluations remotely.

#Telepractice assessment #PRES #examiner-conducted #parent-conducted #원격검사 #부모 주도 #검사자 주도

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