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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.10
- 수록면
- 19 - 35 (17page)
- DOI
- 10.20977/kkosea.2023.24.4.19
이용수
초록· 키워드
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근대 미술교육이 이 땅에서 시작된 이래 지속되어온 미술교육의 변화는 동시대를 살고 있는 우리들에게 미술교육에 대한 다양한 양상과 함의들을 경험하게 하고 있다. 그리고 이 경험 안에는 한국 미술교육의 목적과 의미가 구체적으로 무엇인지 알 수 없는 혼란스러움 또한 내재되어 있다. 본고에서는 이 같은 다양하면서도 복합적인 경험과 혼란스러움을 동시대 미술교육의 시간과 공간으로 바라본다. 그리고 동시대 미술교육의 시간과 공간을 이해하기 위해 에른스트 블로흐(Ernst Bloch)의 비동시성의 동시성 개념을 중심으로 한국 미술교육의 몇몇 단상들과 연계하여 해석해보고자 하였다. 현재 우리가 경험하고 있는 한국 미술교육에 대한 복합적인 경험과 혼란스러움은 한국의 미술교육이 근대화와 근대, 탈근대의 과정을 짧은 시간 안에서 다양한 외삽적 미술교육 사상과 이론을 숨 가쁘게 수용하면서 나타난 현상이라고 볼 수 있다. 그리고 우리의 혼란스러움은 비동시적인 미술교육의 양상들이 혼재된, 미술교육의 다중적 시간 안에 놓여 있기 때문에 경험하게 된 것들이다. 또한 한국 미술교육은 미술교육의 비동시성에 대한 갈등과 혼란을 변증법적 종합(synthesis)의 과정을 통해 진보하고 있는 과정에 안에 놓여 있기도 하다. 이때의 변증법적 종합의 과정은 끊임없는 성찰을 통해 한국 미술교육의 정체성을 확립하기 위한 견지의 과정이라는 점에서 앞으로의 한국 미술교육에 대한 낙관적 기대를 해볼 수 있게 된다.
목차
요약
서론
“비동시성의 동시성”과 한국 미술교육의 시간
한국 미술교육의 다중적 시간
결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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