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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.1
- 수록면
- 157 - 169 (13page)
- DOI
- 10.32431/kace.2024.27.1.012
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이 연구는 코로나-19 팬데믹 시기 대학에서 진행된 온라인 수업에 대한 대학생들의 인식변화 추이를 살펴봄으로써 포스트 코로나 시대 온라인 수업의 교육경쟁력 강화를 위한 시사점을 제공하기 위해 이루어졌다. 이를 위해 2020년부터 2022년도에 대학에서 온라인 수업에 참여한 대학생 534명을 대상으로 의미분별척도를 활용한 설문조사를 실시하여 대학생들의 인식변화를 분석하였다. 그 결과, 코로나가 2020년 온라인 수업에 대한 전반적 인식은 휴대할 수 있고, 최신이고, 접근성이 높고, 느긋하고, 민감하지 않고, 피곤하고, 낯선 느낌이 강하게 나타났다. 1년이 지난 2021년에는 휴대할 수 있고, 최신이고, 접근성이 높고, 변화하고, 유용하고, 의미있고, 즉각적이지 않고 등의 느낌은 증가하고, 피곤하며 낯설다는 느낌은 감소하였다. 2년이 지난 2022년에는 2021년도와 비슷한 양상이 나타났지만, 좋은, 편안한, 유용한, 느긋한, 민감하지 않은 등의 느낌이 보다 강세를 보였다. 인식변화에 대한 연도별 차이를 분석한 결과, 전체적으로 유의미한 차이가 나타났는데, 2020년보다 2021년이 긍정적 인식(예, ‘낯설다’에서 ‘친근하다’, ‘가질 수 없는’에서 ‘가질 수 있는’,‘나쁜’에서 ‘좋은’)이 보다 더 유의미하게 높게 나타났다. 온라인 수업에 대한 대학생들의 인식에 대한 요인을 분석한 결과, 효용성, 접근성, 민감성으로 나타났다. 이 세 가지 요인의 시기별 차이를 분석한 결과, 효용성이 2020년보다 2021년에 더 유의미하게 높은 요인으로 나타났으며, 접근성과 민감성은 연도별 차이가 나타나지 않았다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학에서 온라인 수업의 교육경쟁력을 향상시키기 위한 정책적 시사점 몇 가지를 제시하였다.
목차
요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 논의 및 결론
참고문헌
참고문헌 (0)
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